Modalidades de educacion secundaria

Las modalidades de aprendizaje en línea en la nueva normalidad

… La tasa bruta de escolarización secundaria de las niñas [niños] aumentó del 14 [27] por ciento en 1990 al 72 [66] por ciento en 2016. Este notable progreso ha sido apoyado por varias intervenciones implementadas por organizaciones gubernamentales y no gubernamentales (véase

Ahmed et al. (2007) para una revisión). En particular, las intervenciones dirigidas a promover la educación de las niñas han contribuido a eliminar o incluso a invertir la brecha de género en algunas medidas de la educación en Bangladesh (Ahmed et al., 2007;Chowdhury et al., 2002;Shafiq, 2009). …

… Este notable progreso ha sido apoyado por varias intervenciones implementadas por el gobierno y organizaciones no gubernamentales (ver Ahmed et al. (2007) para una revisión). En particular, las intervenciones dirigidas a promover la educación de las niñas han contribuido a eliminar o incluso a invertir la brecha de género en algunas medidas de la educación en Bangladesh

(Ahmed et al., 2007; Chowdhury et al., 2002; Shafiq, 2009). En el nivel secundario, los Programas de Estipendio para la Mujer (FSP) -programas de transferencias monetarias condicionadas (CCT) que proporcionan a las niñas un estipendio y la exención de las tasas de matrícula- se han acreditado notablemente para reducir la brecha de género en la inscripción (Asadullah y Chaudhury, 2009;Behrman, 2015;Khandker et al., 2003;Mahmud, 2003). …

Modalidad de aprendizaje semipresencial

El informe publicado por el Observatório das Desigualdades (Observatorio de las Desigualdades) analiza la matriculación de estudiantes en Portugal continental en función de la nacionalidad en el periodo que va desde el curso 2011/2012 hasta el 2016/17. Los autores señalan que los mayores grupos de estudiantes extranjeros en cuanto a sus países de origen en los niveles básico y secundario fueron los brasileños, caboverdianos y angoleños.

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Ejemplo de modalidades de enseñanza

Una de las decisiones más importantes tomadas a nivel educativo tuvo lugar el 14 de abril de 2020. El Gobierno y las Comunidades Autónomas de España acordaron que el curso académico del Sistema Educativo 2019-2020 terminaría en junio, y la repetición sería excepcional en los niveles de primaria y secundaria. Las clases presenciales, con carácter general, se reanudarían en septiembre. Durante el curso 2019-2020, sólo volvieron a las aulas de forma voluntaria aquellos alumnos que necesitaban refuerzo o cambiaban de etapa educativa, así como los niños de 0 a 6 años cuyos padres no hacían teletrabajo. Esto supuso un choque muy importante no sólo para los niveles universitarios sino para todos los niveles educativos.

Desde marzo hasta septiembre de 2020, debido a la declaración del Estado de Alarma por parte del Gobierno Nacional, los centros educativos no pudieron abrir, y tuvieron que adaptarse de forma óptima a este hecho. Cada centro educativo tuvo que basar su enseñanza en la modalidad online y adaptar a profesores y alumnos a esta nueva realidad: se utilizó software de videoconferencia para evitar la desconexión social, se desorientó a los alumnos, se tuvo que superar el desconocimiento de las nuevas herramientas para impartir las clases y se tuvieron que rediseñar los sistemas de evaluación. La pandemia puso de manifiesto las carencias de los centros educativos, principalmente en cuanto a las infraestructuras y la formación de los profesores en las herramientas de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). Sin embargo, también supuso mejoras. Los profesores se formaron en nuevas metodologías online y mostraron interés en aprender nuevas herramientas de enseñanza ante la nueva realidad y los retos que se plantearon.

Qué es la modalidad de aprendizaje

Las actividades académicas, como la realización de exámenes anuales, las evaluaciones, los resultados, el proceso de admisión para el siguiente año académico, la planificación del presupuesto, etc., siguen pendientes en los centros educativos. La estructura de la escolarización y el aprendizaje, incluidas las metodologías de enseñanza y evaluación, fue la primera en verse afectada por estos cierres. Sólo un puñado de instituciones privadas pudo adoptar métodos de enseñanza en línea. Por otra parte, las escuelas privadas y públicas de bajos ingresos han cerrado completamente por no tener acceso a las técnicas de aprendizaje en línea. Los alumnos, además de las oportunidades de aprendizaje perdidas, ya no tienen acceso a comidas sanas durante este tiempo y son

Un medio eficaz para llegar a todos los aspirantes es la educación basada en la modalidad, que consiste en organizarse en torno a las diferentes modalidades para adaptarse a las necesidades de todos los alumnos. La mayoría de los alumnos aprenden con todas sus modalidades, pero algunos pueden tener puntos fuertes y débiles inusuales en modalidades concretas. Por ejemplo, los estudiantes que son fuertes en la modalidad visual se sentirán frustrados o confundidos con explicaciones sólo verbales (Raj, 2009).