Meritos oposiciones secundaria extremadura

Calidad de la educación en españa

España ha realizado un enorme esfuerzo en materia de educación en las últimas tres décadas, cuyos efectos pueden verse, por ejemplo, en el rápido aumento del número de estudiantes que acceden a la enseñanza universitaria. Este esfuerzo ha sido posible, en gran parte, gracias a una importante expansión de la actividad de la administración, tanto a nivel nacional como en las comunidades autónomas. ¿Ha sido a costa de la libertad de enseñanza?

La libertad y la justicia están siempre en una cierta tensión; esto puede ser especialmente evidente en la historia reciente de la educación española. Los esfuerzos por eliminar las desigualdades han tendido, en algunos momentos cruciales, a suprimir las diferencias que tienen un lugar adecuado en una sociedad pluralista, a pesar del reconocimiento, por parte del Tribunal Constitucional, de que la libertad educativa presupone la institucionalización del pluralismo educativo.2 “La solidaridad social vincula toda libertad”.3

El antiguo modelo geográficamente centralizado ha sido sustituido por un nuevo modelo en el que otros organismos administrativos, como las 17 Comunidades Autónomas de España o la administración local, pueden asumir determinados dominios.4 La legislación contiene una detallada división de poderes entre varios niveles del Estado que se ocupan de la educación.5

España estadísticas de educación

El objetivo de este trabajo es analizar el tipo de contenidos que difunden las bibliotecas escolares a través de los medios sociales y qué temas son los más utilizados, para descubrir si, además de los temas relativos a las bibliotecas, también se difunde información de amplio alcance social.

Este trabajo revisa el uso de los medios sociales así como la realización de un análisis de contenido en las plataformas 2.0 más utilizadas, para localizar qué contenidos son los más relevantes en las bibliotecas escolares de los centros públicos de secundaria de Extremadura.

En la región extremeña de España, los resultados de las 752 publicaciones realizadas durante el periodo 2014-2017 por las bibliotecas de los 86 centros públicos de secundaria en seis plataformas de medios sociales seleccionadas generaron un total de 4 categorías y 14 subcategorías, y apuntan a un predominio de temas relacionados con el fomento y la promoción de la lectura y la escritura, y con la función de apoyo de la biblioteca tanto al aula como al centro. Sin embargo, se detectan carencias en los contenidos relacionados con aspectos sociales de especial interés, como el acoso escolar o la educación en igualdad.

España presupuesto educativo

Las tres clasificaciones mundiales más antiguas e influyentes son las elaboradas por Quacquarelli Symonds (QS), Times Higher Education (THE) y ShanghaiRanking Consultancy (Academic Ranking of World Universities; ARWU). Todas ellas, junto con otras clasificaciones mundiales, miden principalmente el rendimiento de las universidades en materia de investigación y no de docencia[4][5][6][7][8][9] y han sido criticadas por estar “basadas en gran medida en lo que se puede medir y no en lo que es necesariamente relevante e importante para la universidad”[8], y se ha cuestionado la validez de los datos disponibles a nivel mundial[5].

Mientras que algunas clasificaciones intentan medir la docencia utilizando métricas como la proporción de personal por estudiante, el Higher Education Policy Institute ha señalado que las métricas utilizadas están más relacionadas con la investigación que con la calidad de la enseñanza, por ejemplo: “La proporción de personal por estudiante es una medida casi directa de la actividad de investigación”, y “La proporción de estudiantes de doctorado es también en gran medida una indicación de la actividad de investigación”[5] Inside Higher Ed afirma igualmente que “estos criterios no miden realmente la docencia, y ninguno se acerca siquiera a la evaluación de la calidad del impacto”[4]. [También se considera que muchas clasificaciones tienen un sesgo hacia las ciencias naturales y, debido a las fuentes bibliométricas utilizadas, hacia la publicación en revistas en lengua inglesa[8]. Algunas clasificaciones, incluida la ARWU, tampoco hacen ninguna corrección por el tamaño de las instituciones, de modo que una institución grande se clasifica considerablemente más alto que una pequeña con la misma calidad de investigación[5]. Otros compiladores, como Scimago y U.S. News and World Report, utilizan una mezcla de métricas dependientes e independientes del tamaño[10][11].

Google scholar

La carga que experimentan los deportistas en la competición es uno de los temas de investigación más importantes en las ciencias del deporte. Conocer las demandas físicas y fisiológicas de la competición deportiva es la clave para determinar los procesos de entrenamiento óptimos (Torres-Ronda et al., 2016). Las demandas físicas de los deportes de equipo son difíciles de cuantificar debido a la naturaleza impredecible e intermitente del deporte (Caetano et al., 2015), en el baloncesto se combinan acciones intensas con periodos de descanso, y estos no siguen patrones temporales. Hay estudios que buscan entender lo que ocurre durante la competición para replicarlo en el entrenamiento; sin embargo, hay pocos estudios que comparen lo que ocurre en el entrenamiento con lo que ocurre en la competición real (Reilly et al., 2009).

Investigaciones anteriores ya han informado de los diferentes métodos utilizados para cuantificar y medir la carga en los entrenamientos y en los partidos, empleando principalmente el análisis de la carga interna de entrenamiento (iTL) y la medición de la carga externa de entrenamiento (eTL) mediante el análisis del movimiento en el tiempo (Matthew y Delextrat, 2009; Scanlan et al., 2012). Con las cargas de entrenamiento externas que representan el trabajo físico realizado durante la sesión de entrenamiento o las cargas de entrenamiento internas que son las respuestas de estrés bioquímicas (físicas y fisiológicas) y biomecánicas asociadas (Impellizzeri et al., 2005). Además, las asociaciones entre las medidas internas y externas de la carga y la intensidad son importantes para comprender el proceso de competición y entrenamiento (Vanrenterghem et al., 2017).