Las tic en educacion fisica secundaria

¿cuáles son los factores que afectan a la integración de la tecnología en la educación física?

El estudio tenía por objeto investigar la transformación del plan de estudios y el uso de las TIC en la enseñanza de la educación física en las escuelas secundarias de Onitsha North L.G.A. del Estado de Anambra. Se utilizó un diseño de investigación de encuesta descriptiva y la población consistió en todos los profesores de educación física de las 30 escuelas secundarias de la L.G.A., por lo que no hubo muestreo. Para la recopilación de datos se utilizó un cuestionario elaborado por los investigadores y las preguntas de la investigación se respondieron utilizando puntuaciones medias. Se fijó 2,50 como media de criterio en el estudio. Los resultados revelaron lo siguiente El uso de las TIC en la enseñanza de la educación física mejora las habilidades y técnicas de los estudiantes; ayuda a los estudiantes en la revisión y evaluación de su rendimiento; desarrolla el conocimiento y la comprensión de los estudiantes de la asignatura; y desarrolla la comprensión de los estudiantes del cuerpo humano y la salud. Sobre la base de los resultados, los investigadores recomendaron que el Ministerio de Educación diseñe formas de garantizar que los profesores integren las TIC en la enseñanza de la educación física.

importancia de la tecnología en la educación física

Integración de tecnologías educativas en programas de formación de formadores de educación física: análisis comparativo Montclair State University, Estados Unidos y Kibbutzim College of Education, Israel

El propósito de esta investigación fue examinar y comparar las actitudes y percepciones de la preparación del programa para utilizar e integrar la tecnología durante las prácticas de enseñanza entre los estudiantes de educación física en formación de Montclair State University (MSU) (N = 187), NJ, Estados Unidos y de Kibbutzim College of Education (KCE) (N = 120). Los datos se recogieron mediante un cuestionario. De los 307 participantes, el 50,8% son mujeres y el 48,5% hombres. Según su estatus universitario, el 15% eran de primer año (N = 47), el 16% de segundo año (N = 49), el 24% de tercer año (N = 74) y el 45% de cuarto año (N = 137). El análisis de las pruebas t y las pruebas U de Mann-Whitney indicaron una diferencia significativa entre las dos instituciones en (a) el acceso a los ordenadores en la universidad, (b) la opinión de los estudiantes sobre su disposición a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación (c) los conocimientos tecnológicos adquiridos durante las clases, y (d) la opinión de los estudiantes sobre los profesores que modelan el uso de las tecnologías educativas. Según los resultados, los estudiantes de la MSU tienen un conocimiento más claro sobre el uso de tecnologías específicas como los pulsómetros, los podómetros y los sistemas de evaluación de la condición física y las habilidades físicas. Además, las diferencias entre universidades no dependían del género ni de la raza. Los resultados también indicaron que la integración de la tecnología en estos programas estaba todavía en fase de desarrollo.

la tecnología en la investigación de la educación física

En particular, el análisis en vídeo del rendimiento siempre ha sido una parte importante del uso de las TIC en la educación física, y aunque los métodos empleados en las clases de hoy son obviamente más avanzados, los principios suelen seguir siendo los mismos.

Durante una observación el año pasado, los alumnos de Paul explicaron al observador que era estupendo verse a sí mismos actuando, ya que podían “detectar fácilmente los componentes clave necesarios para realizar y entrenar una técnica de sprint eficaz utilizando puntos de enseñanza seleccionados”. Dada la importancia de demostrar el progreso en una clase, o incluso en una sección de 20 minutos de una clase, ¿qué mejor manera en una asignatura práctica que filmar un clip de “antes” y “después” de una técnica concreta, para luego comparar y analizar ya sea individualmente o con un compañero?

James Shutt (@SuperShutt), director de educación física de la escuela Fulford de York, afirma que, desde que invirtió en iPads para su departamento, él y su equipo han utilizado MiCoach con sus alumnos para ayudarles a desarrollar técnicas concretas en deportes como el críquet, con algunos resultados excelentes.