Instrumentos de evaluacion para matematicas secundaria

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Los profesores de matemáticas se están replanteando las evaluaciones de los alumnos de forma creativa, lo que les permite obtener una visión más amplia de la comprensión conceptual de las matemáticas de los niños, escribe Madeline Will para Education Week. Y aunque este enfoque creativo para evaluar los conocimientos de los alumnos se debe, al menos en parte, al aprendizaje a distancia, las estrategias son potentes y tienen sentido durante un curso escolar normal.

“Creo que esto es bueno para muchos de nosotros, los profesores de matemáticas, porque nos ha obligado a repensar lo que se supone que deben conseguir las evaluaciones”, dijo a Will el profesor de matemáticas Matthew Rector. “En el pasado, la mayoría de nosotros hemos pensado en las evaluaciones como herramientas de clasificación: dar a un niño una calificación y seguir adelante. Las evaluaciones deberían servir para hacer avanzar los conocimientos matemáticos”.

Aunque los profesores llevan tiempo replanteándose las evaluaciones, el cambio hacia el aprendizaje a distancia “ha ayudado a mantener el impulso”, dijo a Will Trena Wilkerson, presidenta del Consejo Nacional de Profesores de Matemáticas. “Los profesores están pensando de forma creativa y fuera de lo común en cómo evaluar la comprensión y el pensamiento de los estudiantes, y luego cómo utilizar eso para apoyar las decisiones de instrucción”.

Regla

Contenido de la páginaLa evaluación en matemáticas y aritmética es algo más que la formación de juicios sobre la capacidad del alumno. La evaluación de las matemáticas y la aritmética es algo más que la formación de juicios sobre la capacidad del alumno. Para ello es necesario:El andamiaje del aprendizaje de las matemáticas es la principal tarea de los profesores, que necesitan información precisa sobre lo que cada alumno ya sabe y, con apoyo, lo que podría estar a su alcance.

Herramientas de evaluaciónUtilizar herramientas y técnicas de evaluación que muestren el pensamiento de los alumnos requiere:La evaluación basada en la escuela también puede contribuir a construir una imagen clara del alumno. Entre los ejemplos de evaluación en matemáticas y aritmética se incluyen: Progresiones de aprendizaje de aritméticaEl

Las progresiones de aprendizaje de aritmética de Victoria esbozan una secuencia de indicadores observables de comprensión y habilidades cada vez más sofisticadas en 15 conceptos clave de aritmética.Las progresiones:Las progresiones de aprendizaje de aritmética no son un plan de estudios.    Consulte el

Plan de estudios de Victoria: Mathematics para los contenidos y los estándares de rendimiento de DeepL. Cada progresión de aprendizaje tiene una serie de pasos de desarrollo proporcionados en un lapso. Cada paso ilustra una progresión de aprendizaje observable. Por ejemplo, la cuantificación de números tiene 12 pasos en un lapso que va desde el nivel básico hasta el nivel 6, mientras que la operación con decimales tiene cuatro pasos en un lapso que va desde el nivel 4 hasta el nivel 7. Para ayudar a los profesores a entender y utilizar las progresiones de aprendizaje de aritmética, cada progresión ha sido mapeada con el Currículo Victoriano F – 10: Continuum de Matemáticas. Cada fila muestra el número de pasos en la progresión de aprendizaje y cómo se relacionan con cada nivel. En el caso de la aritmética, también se ha incluido el subtítulo de cada paso para apoyar el uso por parte del profesor.RecursosTeoría y práctica de la evaluación dentro del ciclo de enseñanza y aprendizajeOrientación y asesoramiento para prácticas de evaluación de alta calidad. Proporciona a los profesores información específica para orientar las necesidades de aprendizaje de los alumnos.Plataforma de evaluación InsightLa

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herramientas para la evaluación formativa y sumativa que exponen los conocimientos y el razonamiento matemático de los alumnos, ayudando a los profesores a orientarles hacia la mejora y a supervisar su progreso. Las herramientas son relevantes para cualquier plan de estudios que busque profundizar en la comprensión de los conceptos matemáticos por parte de los alumnos y desarrollar su capacidad para aplicar ese conocimiento a problemas no rutinarios.

La suite Teaching for Robust Understanding of Mathematics (TRU Math) es un conjunto de herramientas con aplicaciones en el desarrollo profesional y la investigación, basadas en un marco para caracterizar entornos de aprendizaje potentes.

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Los principales aspectos de la política de valoración, evaluación y presentación de informes se resumen en la sección principal “Valoración y evaluación”. La herramienta clave para la valoración y la evaluación en matemáticas -la tabla de rendimiento- se proporciona a continuación.

La Pedagogía Culturalmente Sensible y Relevante (CRRP) refleja y afirma las identidades raciales y sociales, los idiomas y las estructuras familiares de los estudiantes. Implica un cuidadoso reconocimiento, respeto y comprensión de las similitudes y diferencias entre los estudiantes, y entre los estudiantes y los profesores, con el fin de responder eficazmente al pensamiento de los estudiantes y promover su aprendizaje.

Para llevar a cabo la evaluación desde una postura CRRP es necesario que los profesores tomen conciencia y se cuestionen sus propias creencias sobre quién es un alumno de matemáticas y qué puede conseguir (véanse las preguntas de reflexión que se ofrecen a continuación). En este proceso, los profesores se dedican a la autorreflexión continua -y al análisis crítico de diversos datos- para comprender y abordar las formas en que el poder y los privilegios afectan a la evaluación del aprendizaje de los alumnos.  La evaluación desde una postura CRRP comienza con un conocimiento profundo de cada estudiante y la comprensión de cómo aprenden mejor. Los profesores tratan de establecer relaciones auténticas y de confianza con los alumnos, así como con sus familias y la comunidad, a la vez que buscan oportunidades para construir nuevos conocimientos y apoyar resultados equitativos para todos los alumnos.