Indicadores de evaluacion en educacion fisica secundaria

Rúbrica de evaluación del profesorado de educación física

Para que la calidad de la educación y los resultados del aprendizaje mejoren, los planificadores necesitan tener acceso a análisis basados en pruebas de la situación actual, tendencias a lo largo del tiempo e información sobre los puntos fuertes y débiles de un sistema, así como sus causas. Un sólido sistema de seguimiento y evaluación que examine los indicadores pertinentes puede aportar esas pruebas. Los indicadores pueden ayudar a seguir el progreso de las estrategias y los programas dentro de un plan del sector educativo. Los indicadores de la calidad de la educación pueden tener implicaciones significativas para las políticas, ya que permiten realizar comparaciones a lo largo del tiempo, en diferentes lugares o contextos, o con respecto a normas o puntos de referencia mundiales, como el Objetivo de Desarrollo Sostenible 4 (ODS 4).

Los sistemas educativos suelen analizarse en términos de contexto, insumos específicos, procesos sociales o institucionales y productos o resultados. Se pueden desarrollar indicadores para medir los aspectos que entran en cada una de estas categorías.

Los indicadores deben basarse en el contexto y en los objetivos de aprendizaje específicos del sistema educativo. Deben estar diseñados para permitir la medición de los cambios a lo largo del tiempo y estar desglosados por género, geografía, situación socioeconómica y otras cuestiones de equidad.

Formulario de observación del profesor de educación física

Este documento explica los indicadores de evaluación que utilizamos cuando revisamos las escuelas y los kura. Estos indicadores son para su uso en las escuelas y kura estatales e integradas, pero también pueden ser útiles para otras escuelas. Están pensados para que las escuelas los utilicen en su propia evaluación interna.

Nuestros revisores trabajan con las escuelas/kura para decidir el enfoque y el diseño de una revisión, y luego recogen datos cuantitativos y cualitativos relevantes para los indicadores. Estos datos se consideran en relación con los indicadores y ayudan a nuestros revisores y al personal de las escuelas a determinar en qué medida las escuelas están garantizando que sus estudiantes se conviertan en “estudiantes exitosos a lo largo de la vida”. Nuestros revisores trabajan con el personal de la escuela para que cada escuela/kura pueda utilizar estos resultados para decidir y planificar cómo pueden seguir mejorando los resultados de sus alumnos, centrándose en la equidad y la excelencia.

Tenemos dos tipos de indicadores: de resultado y de proceso. Los indicadores de resultados se centran en los alumnos y su éxito. Los indicadores de proceso se centran en los procesos y las prácticas que las escuelas utilizan para apoyar a sus alumnos para que tengan éxito.

La retroalimentación en la educación física

Uno de los componentes más significativos del departamento de enseñanza es la evaluación de la calidad de la enseñanza. El modelo tradicional de evaluación de la calidad de la enseñanza tiene los problemas de la baja precisión del cálculo de la ponderación y el largo tiempo de evaluación. Con el desarrollo de la informatización de la educación, la moderna tecnología de procesamiento de la información puede utilizarse para evaluar eficazmente la calidad de la enseñanza de los profesores. En este artículo se propone un modelo de evaluación de la calidad de la enseñanza de la educación física basado en el algoritmo de recocido simulado. Se establece un sistema de índice de evaluación basado en los principios de construcción del sistema de índice de evaluación, seguido de la construcción de una matriz de juicio para calcular el peso del índice de evaluación. El algoritmo de templado simulado se emplea para optimizar eficazmente el peso del índice de evaluación y mejorar la precisión de la evaluación. Además, se utiliza el proceso de jerarquía analítica (AHP) para comprobar la consistencia de la matriz de juicio, y se obtienen los resultados de la clasificación de pesos de los índices de evaluación para completar la evaluación de la calidad de la enseñanza de la educación física. Los resultados experimentales muestran que el rendimiento del modelo propuesto en términos de precisión del cálculo del peso de la evaluación y del tiempo de cálculo de la evaluación es superior al de los modelos existentes. Por lo tanto, el modelo propuesto puede satisfacer mejor los requisitos de la evaluación de la calidad de la enseñanza de la educación física.

Comentarios de la observación de las clases de pe

El objetivo del estudio es determinar el estado de la preparación física de los escolares de primera clase de las escuelas secundarias de la región de Kharkiv. Se ha comprobado el nivel de desarrollo de las cualidades físicas de 1674 escolares de 1º a 4º curso (829 chicos y 745 chicas) en el sistema estándar de educación física escolar. Tasas fijas en estos ejercicios de prueba como correr 30 m, carrera de seis minutos, la pendiente del torso hacia adelante desde una posición sentada, rizo en el tornillo de banco en la barra, 4×9 m carrera de lanzadera, de pie asientos de salto de longitud. Se reveló un bajo nivel de desarrollo físico y de aptitud física de los escolares (en particular de destreza). Se muestra que el sistema de evaluación de los resultados de aprendizaje colegiales necesitan para armonizar y modernizar. Se determinó el rendimiento medio de las cualidades físicas de los chicos y chicas. Las contradicciones reveladas entre las normas de control de la aptitud física en una variedad de programas gubernamentales.

… Para determinar el estado de la aptitud física de los niños y el desarrollo físico, el sistema de evaluación de los resultados de las actividades educativas de los escolares debe ser más coordinado y mejorado