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Un profesor recién titulado en el CELTA me ha pedido consejo sobre cómo tratar el lenguaje funcional. Así que… ¡este es uno de mis enfoques para enseñar el lenguaje funcional! El ejemplo es de una clase que hice el fin de semana pasado sobre la Copa del Mundo. El lenguaje objetivo eran frases para hacer sugerencias/dar consejos, junto con estar de acuerdo y no estar de acuerdo con los consejos.

Descargo de responsabilidad: este tipo de cosas me funcionan. Si acabas de terminar el CELTA y buscas una ruta para tratar con el lenguaje funcional, entonces puede valer la pena intentarlo, pero sólo hablo desde la experiencia, no desde la autoridad…

Los estudiantes escuchan un ejemplo real de la conversación que acaban de intentar. Digo “real” porque normalmente es una grabación que he hecho con otro profesor. Intentamos no calificar demasiado las cosas ni hacerlas demasiado artificiales, pero ya se sabe cómo pueden ir estas cosas en la práctica…

Los alumnos identifican las frases objetivo utilizadas en el texto (escuchando, quizá leyendo la transcripción después si no las captan). Hacen una tabla en sus libros para registrar todo esto de forma agradable (¡o simplemente se les da un folleto si eres amable!). Por alguna razón, a mis hijos les encanta hacer sus propias tablas). Un poco de enfoque en la forma.

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En el aula, los alumnos tienen la oportunidad de realizar algunas funciones lingüísticas como pedir permiso, solicitar información y hacer una petición. Sin embargo, estos no son los únicos usos del inglés en la vida cotidiana. Para que los alumnos puedan utilizar el inglés de forma eficaz en la comunicación social, es necesario que practiquen la realización de otras funciones en inglés. Algunas funciones de uso común son pedir aclaraciones, disculparse y hacer una descripción. En esta unidad, presentaremos algunas actividades para ayudar a los alumnos a desarrollar sus habilidades en la realización de estas funciones lingüísticas.

Para los alumnos, la preparación para participar plenamente en la vida social comienza en la escuela. Si consideramos la clase como una situación de comunicación, veremos que gran parte del lenguaje en el aula se utiliza para pedir permiso, dar información, etc. Como adultos responsables de preparar a los alumnos para que se conviertan en ciudadanos responsables, los profesores de inglés pueden desempeñar un papel activo a la hora de enseñar a los alumnos el uso adecuado del lenguaje para otras funciones, como pedir disculpas, solicitar aclaraciones, etc. El profesor debe asegurarse de que los alumnos tengan muchas oportunidades en clase para practicar sus habilidades lingüísticas. En lugar de seguir un modo de interacción de pregunta-respuesta, el profesor tiene que implicar a los alumnos en actividades entre iguales. Las actividades realizadas en parejas y grupos ayudan a los estudiantes a sentirse menos inhibidos y tímidos, y les dan un propósito real para hablar, ya que sus compañeros de grupo tendrán intereses similares y llevarán vidas personales parecidas. Es importante, por tanto, utilizar un enfoque de la enseñanza basado en actividades, no sólo en el aula de inglés, sino también en otras asignaturas.

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