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RESUMEN: El AICLE es un enfoque importante en la formación de los futuros maestros de primaria, ya que los programas bilingües que se desarrollan en los colegios de España requieren no sólo profesionales con niveles de segunda lengua (L2) competentes, sino también futuros maestros que conozcan los principales principios metodológicos del AICLE. En primer lugar, este estudio de caso revisa la legislación de los programas bilingües en España. En segundo lugar, se describe la formación del profesorado a través de un curso AICLE en la Facultad de Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha, centrándose en la metodología y los procedimientos de evaluación seguidos en el curso. En tercer lugar, este trabajo se refiere al método realizado para evaluar las percepciones de los estudiantes sobre el proceso de formación y evaluación AICLE. Por último, se muestran los resultados del estudio y algunas conclusiones relacionadas con el proceso de evaluación e instrucción para la implementación del enfoque AICLE en los programas de pregrado de Enseñanza Primaria.

La innovación en la educación es habitual y está haciendo que las universidades cambien sus prácticas tradicionales, especialmente en el ámbito de la formación del profesorado. Las prácticas interculturales y multiculturales son cada vez más frecuentes en las escuelas de todos los países europeos. Las políticas lingüísticas en Europa también han tenido en cuenta estas características multiculturales para desarrollar un marco multilingüe en el que se aprende más de una lengua, desde la Educación Infantil, en todos los países de Europa. El hecho de contar con un número creciente de escuelas que participan en los programas bilingües requiere la promoción del conocimiento y la fluidez del inglés general junto con la formación metodológica en el aula entre los futuros profesores.

¿qué es el coaching lingüístico? parte 1/2

Este estudio explora el impacto del AICLE (Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en el desarrollo de las destrezas auditivas en inglés, tanto en la Educación Primaria como en la Secundaria en España. Para ello, se comparó a alumnos AICLE (n=2.790) y no AICLE (n=17.070) matriculados en 4º de Educación Primaria (9-10 años), y a alumnos AICLE (n=2.680) y no AICLE (n=17.638) de 2º de Educación Secundaria (13-14 años) en cuanto a sus habilidades de comprensión oral. Los resultados no mostraron diferencias entre los grupos AICLE y no AICLE en Educación Primaria, mientras que en Secundaria, el grupo AICLE superó significativamente al grupo no AICLE en los resultados globales de comprensión oral y en todas las subhabilidades de comprensión oral evaluadas, y las diferencias fueron mayores en las tareas de comprensión oral más complejas. Estos resultados parecen sugerir que los programas AICLE son más eficaces para promover la adquisición de la capacidad de comprensión oral en la lengua meta en los centros de secundaria que en los de primaria. La edad de los alumnos, junto con otras diferencias contextuales entre el programa AICLE en Primaria y en Secundaria podrían explicar estos resultados.

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Las pruebas de mutación (o análisis de mutación o mutación de programas) se utilizan para diseñar nuevas pruebas de software y evaluar la calidad de las existentes. Las pruebas de mutación implican la modificación de un programa en pequeñas formas[1]. Cada versión mutada se denomina mutante y las pruebas detectan y rechazan los mutantes haciendo que el comportamiento de la versión original difiera del mutante. Esto se llama matar al mutante. Los conjuntos de pruebas se miden por el porcentaje de mutantes que matan. Se pueden diseñar nuevas pruebas para eliminar otros mutantes. Los mutantes se basan en operadores de mutación bien definidos que imitan errores típicos de programación (como el uso de un operador o un nombre de variable erróneos) o que obligan a crear pruebas valiosas (como dividir cada expresión por cero). El objetivo es ayudar al probador a desarrollar pruebas eficaces o a localizar puntos débiles en los datos de prueba utilizados para el programa o en secciones del código a las que rara vez o nunca se accede durante la ejecución. Las pruebas de mutación son una forma de pruebas de caja blanca[2][3].

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Este trabajo aborda la supuesta creencia de que el Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lengua influye positivamente en la postura afectiva de los alumnos. Se compara la motivación de alumnos AICLE y no AICLE en siete colegios públicos y uno concertado de la provincia de Sevilla, tanto en el nivel de Primaria (n=194) como en el de Educación Secundaria Obligatoria (n=158). Afectación…

La tabla 9 muestra los efectos de la variable independiente y de las covariables sobre la variable dependiente en los alumnos de secundaria. Todas las variables motivacionales, excepto la autoexigencia, tuvieron un efecto estadísticamente significativo sobre cada una de las cuatro subpruebas utilizadas para medir la variable dependiente (rendimiento lingüístico en L2). …

… El segundo componente importante en la evaluación de los programas bilingües son los factores afectivos, es decir, las actitudes y la motivación. En este sentido, muchos estudios han revelado que las partes interesadas, incluyendo el personal docente, los estudiantes y los padres, tienen actitudes positivas hacia la implementación de programas bilingües (Lasagabaster, 2009(Lasagabaster, , 2011