Evaluacion por proyectos educacion secundaria

Métodos de evaluación del proyecto

Save the Children Noruega aportó una financiación de 80.000 libras esterlinas y el QEP se llevó a cabo desde 2002 hasta 2009. Fue un intento de desarrollar un modelo para abordar los graves problemas de calidad relativos a la falta de oportunidades de aprendizaje de los niños, que existen en muchos países africanos. También consiguió capacitar a un equipo de investigadores que trabajan en esos cuatro países.

Este plan piloto se centró en la formación de profesores y formadores de profesores para que reflexionaran sobre su propia enseñanza con el fin de mejorar la calidad de la enseñanza y el aprendizaje en el aula. Había dos objetivos principales, a saber, el desarrollo de un modelo de cambio que pudiera adaptarse a los distintos contextos nacionales y locales, y la reducción de la brecha entre el cambio del profesorado y la mejora de los resultados del aprendizaje de los alumnos.

Nuestra investigación evaluó el PEC tal y como se experimenta en los distintos niveles del sistema educativo de los cuatro países (Etiopía, Zambia, Mozambique y Zimbabue), concretamente en la escuela de magisterio, en la oficina de distrito, en la escuela y en la comunidad.

Ejemplo de evaluación de un proyecto

Uno de los mayores potenciales del PBL es que exige una evaluación auténtica. En un proyecto de PBL bien diseñado, el producto final se presenta públicamente ante un público real. El PBL es también una pedagogía basada en estándares. A menudo, cuando consulto y entreno a los profesores en PBL, me preguntan sobre la evaluación de los estándares. Con la presión de las pruebas de alto riesgo y las evaluaciones tradicionales, los profesores y los administradores tienen que asegurarse de que diseñan con precisión los proyectos que se dirigen a las normas que necesitan que los estudiantes sepan y sean capaces de hacer.

Además, los profesores tienen que asegurarse de que están evaluando continuamente a lo largo de un proyecto PBL para asegurarse de que sus estudiantes están obteniendo el conocimiento del contenido y las habilidades que necesitan para completar el proyecto. A continuación se presentan algunos criterios para asegurar que su proyecto PBL exige altas expectativas, se alinea con los estándares y se evalúa adecuadamente.

Esta estrategia es una gran técnica que se puede utilizar cuando se determina el producto culminante para el PBL. Usted, como profesor, puede decidir los aspectos de R.A.F.T que van a hacer y también permitir la voz y la elección de los estudiantes. Ayuda a asegurar que el producto que crean es del mundo real, dirigido a un contenido real y para un propósito y una audiencia auténticos. Esto conduce al compromiso de los estudiantes.

¿por qué es importante la evaluación de proyectos?

El aprendizaje basado en proyectos (PjBL) se entiende como un enfoque prometedor que mejora el aprendizaje de los estudiantes en la educación superior. Se han revisado los estudios empíricos sobre el aprendizaje basado en proyectos centrándose en los resultados de los estudiantes. Los resultados afectivos (es decir, las percepciones de los beneficios del PjBL y las percepciones de la experiencia del PjBL) fueron los más aplicados, que se midieron mediante cuestionarios, entrevistas, observación y diarios de autorreflexión. Los resultados cognitivos (es decir, conocimientos y estrategias cognitivas) y los resultados conductuales (es decir, habilidades y compromiso) se midieron mediante cuestionarios, rúbricas, pruebas, entrevistas, observación, diarios de autorreflexión, artefactos y datos de registro. El resultado del rendimiento de los artefactos se evaluó mediante rúbricas. Las investigaciones futuras deberán profundizar en los procesos de aprendizaje y los productos finales de los estudiantes. También habría que mejorar los instrumentos de medición y los análisis de datos.

Cómo evaluar la eficacia de un programa en educación

El trabajo por proyectos desafía a los estudiantes a pensar más allá de los límites del aula, ayudándoles a desarrollar las habilidades, los comportamientos y la confianza necesarios para el éxito en el siglo XXI. Diseñar entornos de aprendizaje que ayuden a los estudiantes a cuestionar, analizar, evaluar y extrapolar sus planes, conclusiones e ideas, conduciéndolos a un pensamiento de orden superior, requiere una retroalimentación y una evaluación que vaya más allá de una calificación con letras o números. El término “evaluación auténtica” se utiliza para describir la evaluación que valora el conocimiento del contenido, así como otras habilidades como la creatividad, la colaboración, la resolución de problemas y la innovación.

La evaluación auténtica documenta el aprendizaje que se produce durante el proceso de construcción del proyecto y tiene en cuenta las habilidades del mundo real de colaboración, resolución de problemas, toma de decisiones y comunicación. Dado que el trabajo por proyectos requiere que los estudiantes apliquen sus conocimientos y habilidades a lo largo del proceso de construcción del proyecto, usted tendrá muchas oportunidades de evaluar la calidad del trabajo, la comprensión y la participación desde el momento en que los estudiantes comienzan a trabajar.