Estrategias metodologicas en educacion secundaria

Métodos de enseñanza en los centros de secundaria

El ambiente de aprendizaje influye en el proceso de enseñanza-aprendizaje así como en el bienestar de los miembros de la comunidad educativa. Los problemas de disciplina y convivencia en clase son una preocupación generalizada en la educación secundaria obligatoria. El propósito de esta investigación es identificar algunas estrategias metodológicas que podrían ser aplicadas por los profesores cuando los alumnos de la educación secundaria obligatoria tienen conductas disruptivas para mejorar la gestión del aula. Los participantes son 147 profesores de Educación Física (EF) que imparten docencia activa en centros de educación secundaria obligatoria. Los participantes completaron dos cuestionarios creados “ad hoc” para evaluar las conductas problemáticas de los alumnos en relación con la convivencia en estas clases. Se realizó una descripción de las características del profesorado y de su centro, para lo cual se describieron las frecuencias absolutas y relativas en las variables cualitativas y se calcularon los valores medios y la desviación estándar en las variables cuantitativas. Los resultados de esta investigación orientan sobre el uso de diferentes técnicas de gestión del aula y la organización de los centros escolares teniendo en cuenta estos comportamientos problemáticos. De hecho, la mayoría del profesorado considera importante el uso de estrategias didácticas para llevar a cabo la clase de Educación Física con menos problemas de Convivencia.

Métodos de enseñanza de la economía en la escuela secundaria

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Los Feature Papers representan la investigación más avanzada con un potencial significativo de alto impacto en el campo. Los artículos de fondo se presentan por invitación individual o por recomendación de los editores científicos y se someten a una revisión por pares antes de su publicación.

El artículo de fondo puede ser un artículo de investigación original, un estudio de investigación sustancial y novedoso que a menudo incluye varias técnicas o enfoques, o un artículo de revisión exhaustivo con actualizaciones concisas y precisas sobre los últimos avances en el campo que revisa sistemáticamente los avances más interesantes de la literatura científica. Este tipo de artículo ofrece una perspectiva sobre futuras direcciones de investigación o posibles aplicaciones.

Nuevos métodos de enseñanza 2020

La lista de técnicas de enseñanza que puedes utilizar con los alumnos de primaria es larga y algunas son definitivamente mejores que otras. Sin embargo, no existe la enseñanza perfecta, y conocer los diferentes métodos es como tener unos cuantos ases en la manga. Con un conocimiento básico de cada método, puedes ajustar y experimentar con tu estilo de enseñanza para llegar a cada alumno y a sus necesidades únicas.

A menudo se considera uno de los métodos de enseñanza más tradicionales, la metodología centrada en el profesor, la atención se concentra en el profesor. Los profesores están a cargo del aula y dirigen todas las actividades. Normalmente, en este enfoque, los niños están sentados en pupitres individuales que miran al profesor. Aunque puede haber trabajo en grupo, la mayor parte del tiempo en el aula se dedica a que el profesor explique los conceptos y asigne el trabajo individual.

La metodología centrada en el profesor ha caído recientemente en desgracia porque se considera que esta estrategia de enseñanza favorece a los alumnos pasivos. Lo ideal es que los profesores prefieran que sus alumnos participen activamente en el proceso de aprendizaje. El enfoque centrado en el profesor no tiene como objetivo estratégico facilitar esto. En cambio, el control del comportamiento de los alumnos es una prioridad. Una ventaja es que los problemas de comportamiento suelen ser fáciles de controlar en este entorno. Otra ventaja es que es raro que un alumno se pierda un tema porque el profesor dirige todo lo que ocurre en el aula.

Métodos modernos de enseñanza

ResumenEste estudio presenta hallazgos que pueden suponer un avance en el desarrollo de prácticas docentes inclusivas en el ámbito universitario. El objetivo de este trabajo fue conocer las estrategias metodológicas que el profesorado inclusivo utiliza en sus aulas y las dificultades que encuentra en la implementación de dichas estrategias. En este estudio participaron 119 profesores de diferentes áreas de conocimiento de 10 universidades españolas. Los datos fueron recogidos mediante entrevistas semiestructuradas y posteriormente analizados mediante un sistema inductivo de categorías y códigos con el software informático MaxQDA 12. Los datos obtenidos muestran las acciones que estos profesores realizan para interactuar con sus estudiantes, las metodologías que utilizan para enseñar, las estrategias que implementan para promover su aprendizaje y las dificultades que obstaculizan su práctica inclusiva en el aula. Este estudio concluye que hay profesores que apuestan por diseñar proyectos docentes basados en los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje. Desarrollan metodologías activas en el aula y atienden a la diversidad del alumnado mediante los apoyos y ajustes necesarios, desde el enfoque de la pedagogía inclusiva.