Enseñanza de las matematicas en secundaria

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Aprender a enseñar matemáticas en la escuela secundaria combina la teoría y la práctica para presentar una amplia introducción a las oportunidades y desafíos de la enseñanza de las matemáticas en el aula de secundaria. Esta cuarta edición se ha actualizado completamente para reflejar los últimos cambios en el plan de estudios y la investigación en este campo, teniendo en cuenta los desarrollos clave en la formación del profesorado y la educación, incluyendo los exámenes y la evaluación.

Esta edición revisada, que ya es un texto importante para muchos cursos universitarios de enseñanza, incluye un glosario de términos útiles y tareas cuidadosamente diseñadas para fomentar la reflexión crítica y apoyar el pensamiento y la escritura hasta el nivel de maestría. También se examinan cuestiones de desarrollo profesional, así como una serie de enfoques y estilos de enseñanza, desde estrategias para toda la clase hasta el aprendizaje personalizado, que le ayudarán a sacar el máximo provecho de la experiencia escolar, durante su formación y más allá.

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Este libro ofrece un análisis muy reflexivo y que invita a la reflexión sobre la actual especificación del plan de estudios inglés. Al hacerlo, ofrece una visión profunda de la naturaleza de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas. Debería formar parte del kit de herramientas de todo profesor de matemáticas, tanto en el Reino Unido como fuera de él, así como del de los investigadores, formadores de profesores y responsables políticos.

En el caso de los alumnos de 14 años (Key Stage 3) en particular, este manual para profesores les ayudará a ampliar y enriquecer la educación matemática de sus alumnos. Evita especificar cómo enseñar y se centra, en cambio, en los principios y conceptos centrales que deben tener en cuenta todos los profesores y autores de libros de texto, pero que actualmente son poco apreciados en el Reino Unido.

Este estudio está dirigido a todos los que quieran reflexionar más profundamente sobre la disciplina de las “matemáticas elementales”, en Inglaterra y Gales y en cualquier otro lugar. Al analizar y complementar el plan de estudios actual, Teaching Mathematics da pie a la reflexión a todos los implicados en las matemáticas escolares, ya sea como aspirantes a profesores o como profesionales experimentados. Nos desafía a todos a reflexionar sobre qué es lo que hace que las matemáticas de la escuela secundaria sean educativa, cultural y socialmente importantes.

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En este artículo, comenzamos describiendo la calidad de la enseñanza y algunos de sus conceptos relacionados. A continuación, revisamos las propuestas de los investigadores sobre las dimensiones de la calidad de la enseñanza dentro de la TED. A continuación, analizamos los beneficios de seguir los principios de la TED en el aula, así como la forma en que el compromiso podría mediar en la relación entre la calidad de la enseñanza y el rendimiento académico.

Dentro de la TED, por “calidad de la enseñanza” nos referimos a los comportamientos específicos del profesor que apoyan las necesidades de los estudiantes de autonomía (sentimientos de autodeterminación y de no ser controlados), competencia (sentirse eficiente y confiado en las interacciones con el contexto social) y relación (sentirse conectado y respaldado por otros importantes). Varios autores han explorado las diferentes dimensiones de la calidad de la enseñanza (véase Ten Cate et al., 2011; Stroet et al., 2013; Liu et al., 2016a). En la Tabla 1 presentamos un resumen de las diferentes dimensiones. En las siguientes secciones, las explicamos con mayor detalle.

La competencia es la sensación de logro y eficacia al interactuar con el entorno (Ng et al., 2011) o, dicho de otro modo, saber lo que significa y lo que se necesita para tener éxito (Wang y Eccles, 2013). Los niños se sienten competentes en la escuela cuando se sienten capaces de realizar actividades de aprendizaje. Por lo tanto, para fomentar la competencia de los alumnos, los profesores deben crear aulas estructuradas, predecibles, contingentes y consistentes (Tessier et al., 2010).

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“La enseñanza de las matemáticas” es nada menos que un manifiesto matemático. Surgido como respuesta a un currículo nacional limitado, y dedicado a la enseñanza secundaria para los alumnos de 11 ̶ 14 años (etapa clave 3) en particular, este manual para profesores les ayudará a ampliar y enriquecer la educación matemática de sus alumnos. Evita especificar cómo enseñar, y se centra, en cambio, en los principios y conceptos centrales que deben tener en cuenta todos los profesores y autores de libros de texto, pero que son poco apreciados en el Reino Unido en la actualidad. Este estudio está dirigido a todos los que quieran reflexionar más profundamente sobre la disciplina de las “matemáticas elementales”, en Inglaterra y Gales y en cualquier otro lugar. Al analizar y complementar el plan de estudios actual, Teaching Mathematics da pie a la reflexión a todos los implicados en las matemáticas escolares, ya sea como aspirantes a profesores o como profesionales experimentados. Nos desafía a todos a reflexionar sobre qué es lo que hace que las matemáticas de la escuela secundaria sean educativa, cultural y socialmente importantes”.