Enciclopedia de matematicas secundaria
Enciclopedia de matematicas secundaria
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Enciclopedia salehpat
Los profesores de matemáticas se forman de diversas maneras, dependiendo en gran medida del contexto en el que se produce la formación. Por lo general, la preparación de los profesores antes del servicio tiene lugar en el nivel de bachillerato, mientras que la educación en el servicio tiene lugar en el nivel de posgrado o es llevada a cabo por los sistemas escolares locales en los que el profesor está empleado. Sin embargo, hay algunos programas de formación previa en los que los participantes adquieren un título de máster antes de comenzar su carrera docente.
Como preparación para la enseñanza en el nivel elemental, la mayoría de los estudiantes de grado toman dos cursos de matemáticas que forman parte del programa básico de artes liberales de la institución o que están diseñados específicamente para los estudiantes de enseñanza elemental. Además, es probable que los futuros profesores de primaria tengan uno o dos cursos que traten específicamente de la enseñanza de las matemáticas en la escuela primaria. La preocupación por que los profesores de primaria necesiten más conocimientos de matemáticas ha dado lugar a una tendencia reciente a mejorar la formación matemática de los futuros profesores de primaria. Los profesores de secundaria suelen tener una especialización en matemáticas, o en un campo estrechamente relacionado, con un curso (o varios) adicional en educación matemática. Los programas más pequeños suelen ofrecer un solo curso de educación matemática. La formación de los futuros profesores de secundaria depende mucho del tipo de institución. En algunos centros, las carreras de magisterio de secundaria siguen un programa similar al de las carreras de primaria, pero con cursos adicionales de matemáticas; en otros, cursan un programa para futuros profesores de secundaria especializado en matemáticas, con uno o más cursos adicionales de educación en secundaria. Algunas universidades más grandes tienen programas diseñados específicamente para los futuros profesores de matemáticas de secundaria. Las siguientes secciones se centran en la intención y el enfoque de los diferentes programas.
Comprender las fuentes primarias y secundarias
Editorial: Beijing Normal University Press ‘ Enciclopedia de la escuela de matemáticas volumen editado ideología guía es: Educación Matemática Secundaria desde el principio de realidad exposición concisa del materialismo dialéctico matemáticas y educación matemática conocimiento científico. ideas y métodos para mejorar la escuela secundaria matemáticas negocio formación de profesores de matemáticas. la enseñanza de las matemáticas y los servicios de calidad de la educación matemática . para mejorar la calidad cultural de toda la nación y la realización de los socialistas cuatro modernizaciones servicios. Este volumen cubre el álgebra. el análisis y la probabilidad y la estadística . la geometría. otras ramas de las matemáticas . la historia de las matemáticas . la educación matemática de seis partes . que contiene la probabilidad . la estadística . la teoría de números . la topología . la geometría diferencial . la lógica matemática . las matemáticas discretas . las matemáticas difusas .
2.1 hipótesis y fuentes de datos
La misión era presentar una exposición sencilla y concisa, lo más completa posible, del conjunto de las matemáticas contemporáneas y sus consecuencias, indicando al mismo tiempo con una bibliografía detallada el desarrollo histórico de los métodos matemáticos desde principios del siglo XIX.
Nominalmente, Wilhelm Franz Meyer (1856-1934) fue el presidente fundador del proyecto y reunió el volumen (Banda) 1 (en 2 libros separados), “Aritmética y Álgebra”, que apareció entre 1898 y 1904. D. Selivanov amplió su artículo de 20 páginas sobre las diferencias finitas del volumen 1, parte 2, en una monografía de 92 páginas publicada con el título Lehrbuch der Differenzenrechnung[2].
Una de las grandes ventajas de esta gran enciclopedia es que tiende a evitar la duplicación al establecer un mínimo superior de conocimientos matemáticos generales. … La amplitud de la nueva literatura [matemática], combinada con el hecho de que algunos de los nuevos desarrollos aparecieron primero en lugares algo oscuros, ha hecho que a menudo sea difícil para un autor determinar si sus resultados eran nuevos. Aunque parte de esta dificultad sigue existiendo, la gran enciclopedia, en la que se asocian cuidadosamente los resultados importantes relacionados, tiende a reducir materialmente la dificultad.
(Grinstein y Lipsey, 2001). En las últimas décadas, se ha vuelto más común explorar diferentes enfoques de aprendizaje para estimular el aprendizaje matemático de los niños para optimizar los programas educativos dentro de las materias matemáticas. …
… Estos “dos dogmas del empirismo” (con disculpas a Quine) son discutidos en la literatura filosófica. 4 Sin embargo, es esclarecedor examinar cómo históricamente tanto el plan de estudios de matemáticas de la universidad como el de la escuela han cambiado drásticamente en los últimos 100 años, de ninguna manera en paralelo a los cambios y avances en el campo de las matemáticas en sí mismo
(Sensevy 2019) tiene como objetivo teorizar un proceso específico de investigación basada en el diseño (Cobb et al. 2003) y de investigación de implementación basada en el diseño (Fishman et al. 2013), denominado ingeniería cooperativa , con el fin de contribuir a la elaboración de nuevas formas de escolarización. La ingeniería cooperativa (EC) se refiere a un proceso metodológico en el que un colectivo de profesores e investigadores se involucran en una acción conjunta para codiseñar, implementar y reimplementar una secuencia didáctica sobre un tema determinado. …
