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El inicio del aumento del número de escuelas secundarias en el Reino Unido suele relacionarse con un plan para ofrecer educación secundaria a todos los niños, incluidos los hijos de los pobres y de la clase trabajadora, en 1902, tras la aprobación de una ley de educación conocida como Ley Balfour. Un estatuto obligaba a las LEA a proporcionar y pagar plazas en la escuela secundaria a los estudiantes que lo merecieran, y la financiación procedía de los ingresos fiscales. Se exigía la superación de un examen de oposición para la colocación en un centro de enseñanza secundaria. Sin embargo, a pesar del temor de los padres de la clase media de que la presencia de los pobres debilitara la calidad de la educación de sus propios hijos, hubo que esperar hasta la Primera Guerra Mundial y más allá para que muchos padres de la clase trabajadora enviaran a sus hijos a las escuelas secundarias, aunque fueran gratuitas.

A los 11 años, casi todos los alumnos del Reino Unido pasan de la escuela primaria a la secundaria estatal. Las escuelas estatales no exigen ninguna prueba, pero las escuelas secundarias independientes exigen un examen de acceso común que se realiza a los 11 años o un poco más. Las escuelas secundarias contemporáneas se adhieren al mandato estatal de un Currículo Nacional que exige a los alumnos de Inglaterra y Gales que se presenten a unos exámenes denominados Standard Assessment Tasks (SATs). Esta forma de examen clasifica y evalúa a los alumnos en función de una escala nacional de capacidades medidas a los 7, 11 y 14 años. En 2001, Irlanda del Norte también tenía previsto realizar pruebas de evaluación similares a nivel nacional.

Exámenes nacionales para estudiantes de secundaria

El inicio del aumento del número de centros de enseñanza secundaria en el Reino Unido suele relacionarse con un plan para ofrecer educación secundaria a todos los niños, incluidos los hijos de los pobres y de la clase trabajadora, en 1902, tras la aprobación de una ley de educación conocida como Ley Balfour. Un estatuto obligaba a las LEA a proporcionar y pagar plazas en la escuela secundaria a los estudiantes que lo merecieran, y la financiación procedía de los ingresos fiscales. Se exigía la superación de un examen de oposición para la colocación en un centro de enseñanza secundaria. Sin embargo, a pesar del temor de los padres de la clase media de que la presencia de los pobres debilitara la calidad de la educación de sus propios hijos, hubo que esperar hasta la Primera Guerra Mundial y más allá para que muchos padres de la clase trabajadora enviaran a sus hijos a las escuelas secundarias, aunque fueran gratuitas.

A los 11 años, casi todos los alumnos del Reino Unido pasan de la escuela primaria a la secundaria estatal. Las escuelas estatales no exigen ninguna prueba, pero las escuelas secundarias independientes exigen un examen de acceso común que se realiza a los 11 años o un poco más. Las escuelas secundarias contemporáneas se adhieren al mandato estatal de un Currículo Nacional que exige a los alumnos de Inglaterra y Gales que se presenten a unos exámenes denominados Standard Assessment Tasks (SATs). Esta forma de examen clasifica y evalúa a los alumnos en función de una escala nacional de capacidades medidas a los 7, 11 y 14 años. En 2001, Irlanda del Norte también tenía previsto realizar pruebas de evaluación similares a nivel nacional.

Exámenes para estudiantes de secundaria

Sólo se enumeran las pruebas no incluidas en un determinado plan de estudios de secundaria. Por lo tanto, los exámenes inicialmente centrados en el abandono de la enseñanza secundaria, por ejemplo, los GCE A-Levels en el Reino Unido, o el Bachillerato francés, no se enumeran aquí, aunque funcionan como las pruebas de admisión de facto en esos países (véase la lista de certificados de abandono de la enseñanza secundaria).

Los procesos de admisión difieren en los institutos. Para los estudiantes de secundaria que solicitan programas de nivel de grado impartidos por los institutos financiados por el Comité de Subvenciones Universitarias (UGC), sólo pueden solicitarlo a través del Sistema de Admisión de Programas Universitarios Conjuntos (JUPAS), que utiliza el Examen de Nivel Avanzado de Hong Kong (HKALE) y el Examen de Certificado de Educación de Hong Kong (HKCEE) como organismo de referencia hasta el año académico 2011/12, y el Diploma de Educación Secundaria de Hong Kong (HKDSE) desde 2011/12.

El Érettségi (Matura) es el examen nacional de fin de estudios, en el que los alumnos se examinan de 5 o más asignaturas, entre las que son obligatorias la Gramática y la Literatura Húngara, las Matemáticas, la Historia y una lengua extranjera, y se debe elegir al menos otra asignatura.

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Una prueba o examen (examen o evaluación) es una evaluación educativa destinada a medir los conocimientos, la habilidad, la aptitud, la aptitud física o la clasificación de una persona en muchos otros temas (por ejemplo, las creencias)[1] Una prueba puede administrarse verbalmente, en papel, en un ordenador o en un área predeterminada que requiere que la persona que se somete a la prueba demuestre o realice un conjunto de habilidades.

Los tests varían en estilo, rigor y requisitos. No existe un consenso general ni una norma invariable para los formatos y la dificultad de las pruebas. A menudo, el formato y la dificultad de la prueba dependen de la filosofía educativa del instructor, la materia, el tamaño de la clase, la política de la institución educativa y los requisitos de los organismos de acreditación o gobierno.

Un examen puede administrarse de manera formal o informal. Un ejemplo de prueba informal es una prueba de lectura administrada por un padre a un niño. Una prueba formal puede ser un examen final administrado por un profesor en un aula o una prueba de coeficiente intelectual administrada por un psicólogo en una clínica. Las pruebas formales suelen dar lugar a una calificación o a una puntuación de la prueba[2]. La puntuación de una prueba puede interpretarse con respecto a una norma o a un criterio, u ocasionalmente a ambos. La norma puede establecerse de forma independiente o mediante el análisis estadístico de un gran número de participantes.