Educacion fisica de calidad propuesta para secundaria y bachillerato

educación física actividad física escolar deporte escolar y rendimiento académico

Antecedentes: Una gran proporción de niños no alcanza los niveles de actividad física recomendados para la salud. Se realizó un estudio cuasi-experimental con asignación no aleatoria para evaluar la efectividad y viabilidad de una intervención de educación física escolar dirigida a aumentar los niveles de actividad física moderada a vigorosa (MVPA). Métodos: Se reclutaron diez clases de cuatro escuelas primarias, que incluían 241 niños de entre 8 y 10 años. El grupo experimental (n=97) recibió 4 sesiones adicionales a la semana de 60 minutos de AFMV durante 8 meses. El grupo de control (n=135) continuó con su programa estándar (2 sesiones de 50 minutos/semana). Se evaluaron las habilidades motrices (salto de longitud de pie, fuerza de agarre de las manos, circuito Harre, Sit&Reach), la aptitud física (Yo-Yo de recuperación intermitente de nivel 1), las medidas antropométricas (IMC, relación cintura-estatura) y la autoeficacia (escala de habilidad física percibida para niños) al inicio y después de la intervención. Resultados: El grupo experimental mejoró significativamente en el circuito Harre tanto en varones (p<0,001) como en mujeres (p<0,01), mientras que el test de aptitud física mejoró sólo en varones (p<0,001). Los varones del grupo experimental mejoraron la percepción de autoeficacia en las habilidades coordinativas (p=0,017). Conclusiones: El programa propuesto de MVPA en la escuela mostró efectividad y viabilidad. Las diferencias observadas por género ponen de manifiesto la necesidad de utilizar diferentes estrategias para aumentar la implicación de todos los participantes.

propuesta de proyecto de educación física

El Distrito de Escuelas Públicas de Columbia no discrimina por motivos de raza, color, religión, identidad de género, expresión de género, sexo, orientación sexual, origen nacional, ascendencia, discapacidad, edad o uso de licencia protegida por la Ley de Licencia Familiar y Médica, en sus programas, actividades o con respecto al empleo. La Junta de Educación de Columbia es un empleador con igualdad de oportunidades. Las preguntas sobre el cumplimiento de las Escuelas Públicas de Columbia con las regulaciones de IDEA y la Sección 504 deben ser dirigidas a Servicios Especiales.

ejemplos de propuestas de fitness

Conseguir y mantener a los niños motivados en la escuela es un trabajo duro. Como profesor de educación física, puede parecer casi imposible. Algunos niños son atléticos, mientras que a otros no les gusta hacer deporte; otros prefieren actividades de contacto competitivas o se sienten incómodos haciendo ejercicio físico. Como profesor de educación física, puedes ofrecer premios y trofeos a los alumnos por completar las actividades, pero estos motivadores externos perderán rápidamente su atractivo y te quedarás tratando de encontrar más recompensas sólo para mantener a tus alumnos interesados.

La clave para conseguir y mantener a tus alumnos motivados en educación física es desarrollar su motivación intrínseca. La motivación intrínseca es el placer que obtienen los alumnos al realizar una actividad. Para ayudarle a empezar, hemos reunido cuatro estrategias para fomentar la motivación intrínseca de sus alumnos. Aunque los siguientes consejos están dirigidos a los profesores de educación física, son aplicables a todas las asignaturas y pueden modificarse fácilmente para desarrollar la motivación intrínseca de los alumnos en matemáticas, lengua inglesa, ciencias y otras materias.

cómo mejorar la educación física en las escuelas

El presente informe se centra en el análisis de las prácticas de colaboración para optimizar el aprendizaje de la educación física en la escuela primaria. Los criterios de selección que se aplican son los criterios cuantitativos y los criterios de comparación de modelos. El instrumento utilizado en este estudio es un diseño experimental de tipo preprueba-postprueba de un grupo, que incluye a 65 estudiantes de la Escuela Primaria. El instrumento que se utilizó para el análisis de los datos fue el “skala likert”. El análisis de los datos muestra que el rendimiento laboral es significativo para la optimización del trabajo de campo en la Escuela Primaria Kelurahan Balai Gadang Kecamatan Koto Tangah Kota Padang, ya que el valor de thitung = 34,62 > ttabel = 1,99. Nilai rata-rata tes awal diperoleh 139,55 dan tes akhir 209,83. Artinya terdapat peningkatan sebesar 70,28.