Cuentos de matematicas para secundaria

Cuentos de matematicas para secundaria del momento

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Siempre había odiado las matemáticas. Ahora, de repente, me encontré enseñando trigonometría. Era profesora de inglés en las escuelas públicas de Chicago y estaba certificada en educación especial, y cuando mi escuela se enfrentaba a una escasez de profesores de educación especial certificados, me llamaron a mitad de curso para que impartiera una clase de trigonometría de nivel inferior con el profesor de matemáticas.

Mis alumnos tenían problemas con los cálculos, pensando que simplemente no eran buenos en matemáticas. Al igual que yo, lo odiaban. ¿Qué sentido tenía trabajar y repasar esos cálculos? ¿Qué queríamos averiguar? Y al principio estaba de acuerdo con ellos.

Sin embargo, la trigonometría se convirtió poco a poco en mi clase favorita. Después de haber pasado años enseñando inglés y lectura, se me desafiaba a ir más allá de lo que siempre había estado haciendo. Cuando eres nuevo en algo, tienes una perspectiva fresca. Estás dispuesto a correr riesgos. Estás dispuesto a probar cualquier cosa porque no sabes cómo debe hacerse algo.

Descubrí que muchos estudiantes se sentían frustrados con las matemáticas porque necesitaban llegar a una única respuesta correcta. Esto era especialmente difícil con mis alumnos diversos, que tenían dificultades con las ecuaciones de varios pasos. En lugar de centrarnos en llegar a la respuesta correcta, mis alumnos y yo nos centramos en el proceso para llegar a ella.

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A la mañana siguiente, el niño llegó puntual a la escuela, pero la profesora le dijo que sus deberes eran malos, que tenía que prestar atención en clase cuando ella explicara y le animó a preguntarle cualquier duda.

La adición tenía una mente positiva y siempre estaba contando números desde el cero: “cero, número uno, número dos, número tres, número cuatro…”- Y la Resta siempre le preguntaba: “¿Qué estás haciendo?” – y la Suma le respondía: “Estoy contando los números desde el cero”.

La Resta no entendía nada. Pensaba que la Suma estaba loca porque para la Resta todo era triste, porque tenía que contar de nuevo: “10, 9, 8, 7, 6…” – y la Adición le preguntó: “¿Qué estás haciendo?” – “Estoy restando los números del 10”. A Addition le pareció que la resta era una locura. Sigue leyendo…

Un día el soldadito fue a hablar con los demás: “Tengo una misión para vosotros y es la de resolver este enigma. Estoy a punto de jubilarme, así que quien lo resuelva será el nuevo jefe”. Continuar leyendo…

Todos respetaban la llave maestra. Era la única llave capaz de abrir las puertas de seguridad. Un día, las llaves pequeñas estaban jugando con la puerta de la clase cuando se atascó y no pudieron abrirla. Seguir leyendo…

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Este estudio tiene que ver con la narración de cuentos. En este estudio, se analizó la literatura académica nacional e internacional y los artículos científicos. El propósito de este estudio es proporcionar el material básico significativo sobre la educación matemática para el desarrollo del modelo de lección de cuentos y material de enseñanza. En primer lugar, analizamos las causas y los antecedentes de la narración de cuentos. Los psicólogos descubrieron que la estructura de la cognición humana consiste en un sistema narrativo. Y, nos damos cuenta de que el problema “Cómo atraer la atención de los estudiantes en la clase de matemáticas” se resolverá mediante la narración de cuentos. En segundo lugar, los medios de la narración de historias sobre el valor y los beneficios educativos fueron discutidos en la Educación Matemática. La historia tiene una fuerza poderosa en la entrega de contenidos matemáticos. Y, la historia tiene un fuerte poder, llevó a los sentimientos de los estudiantes que reciben la transferencia de contenido matemático. Por último, examinó las características de la psicología del aprendizaje en la educación matemática por la narración. Se estudió sobre la historia interna y externa. Y, que los estudios sobre la narración como el mediador, la historia como la transferencia de conocimientos, la historia como el proceso de resolución de problemas, la historia como el guión.