Capacidades matematicas en secundaria

Cinco principios para una enseñanza extraordinaria de las matemáticas | dan finkel

El rendimiento académico en general, y en matemáticas en particular, se asocia positivamente no sólo con las habilidades cognitivas, sino también con las emocionales y motivacionales. El objetivo de este estudio fue analizar la fuerza de predicción de las variables cognitivas, motivacionales y emocionales en el rendimiento en matemáticas a lo largo del bachillerato, considerando el género y la edad de los estudiantes. En el estudio participó una amplia muestra de 2.365 estudiantes españoles de los 4 años de bachillerato (12-16 años). Los estudiantes proporcionaron información sobre sus habilidades intelectuales, la competencia percibida en matemáticas, la utilidad percibida de las matemáticas, el interés intrínseco por aprender, la ansiedad por las matemáticas y sus atribuciones causales (por el fracaso y por el éxito), y de su rendimiento en matemáticas. Los datos mostraron diferencias según el género y el grado escolar. Las variables motivacionales y afectivas no parecían desempeñar un papel importante en esta relación, como se preveía en el presente estudio. Los resultados de este estudio se discuten a la luz de investigaciones anteriores.

Mejorar la capacidad de los alumnos para resolver problemas matemáticos

Las matemáticas son una parte fundamental del pensamiento y la lógica humanos, y forman parte de los intentos de comprender el mundo y a nosotros mismos. Las matemáticas proporcionan una forma eficaz de construir la disciplina mental y fomentan el razonamiento lógico y el rigor mental. Además, los conocimientos matemáticos desempeñan un papel crucial en la comprensión de los contenidos de otras materias escolares, como las ciencias, los estudios sociales e incluso la música y el arte.

El objetivo de este GET es investigar el papel de las matemáticas en el plan de estudios general. Debido al amplio abanico de posibles cuestiones que podrían abordarse en este GET, tenemos previsto organizar las ponencias y los debates que las acompañan en tres vertientes fundamentales.

En primer lugar, nos preguntamos: ¿por qué las matemáticas ocupan un lugar tan importante y único entre las demás asignaturas? Es decir, ¿cuál es la importancia de las matemáticas en el currículo escolar general? Como punto de partida, ofrecemos algunas reflexiones sobre por qué las matemáticas deben ser tratadas como una asignatura importante en el currículo general.

Enseñar matemáticas sin palabras, un enfoque visual del aprendizaje

Este estudio investigó la relación entre la capacidad matemática de las alumnas de la escuela secundaria superior y el nivel de rendimiento en matemáticas en cinco (5) de las ocho (8) áreas de gobierno local del Estado de Bayelsa, Nigeria. Este estudio adoptó una técnica de muestreo en varias etapas. Los datos se recogieron de una muestra de 121 alumnas de escuelas rurales y 141 alumnas de escuelas urbanas, seleccionadas al azar mediante el método de muestreo aleatorio simple, tanto a nivel de gobierno local como de escuela. Se plantearon dos preguntas e instrumentos de investigación para el estudio. Los instrumentos fueron el Test de Habilidad Matemática del Estudiante (SMAT) con r = 0,68 y el Test de Logro Matemático (MAT) con r = 0,68 se estableció para el Test de Logro Matemático del estudiante. Se utilizó la correlación lineal simple para analizar los datos recogidos a 0,05 alfa. Los resultados mostraron que existía una relación positiva y significativa entre la capacidad matemática y el rendimiento en matemáticas. El análisis de regresión múltiple mostró que la capacidad matemática tiene un efecto significativo sobre el rendimiento en matemáticas con B = 0,386 y P < 0,05. Basándose en estos resultados, se recomendó que el gobierno proporcionara a las escuelas instalaciones que desarrollaran y mantuvieran la capacidad matemática de los estudiantes, ya que es un buen predictor del rendimiento de los estudiantes en matemáticas.

Mathibay: reforzar las habilidades matemáticas en la nueva normalidad

El desconocimiento y la falta de apreciación de la importancia de las matemáticas en las diferentes carreras puede tener un impacto negativo en el compromiso de los estudiantes con la asignatura. La percepción de la falta de relevancia puede provocar el desinterés, e incluso la desvinculación de las matemáticas por completo. Esto puede tener consecuencias más graves para la economía de un país que necesita un flujo constante de licenciados en ciencias, tecnología y matemáticas bien formados para garantizar el desarrollo económico y social. Las investigaciones muestran que el libro de texto es el recurso más utilizado en las aulas irlandesas. Los libros de texto tienen un impacto significativo en la enseñanza y el aprendizaje, ya que dictan lo que se va a enseñar, en qué orden y cómo. Por esta razón, esta investigación comenzó con un análisis de los libros de texto locales para evaluar en qué medida destacan la relevancia de las matemáticas en las carreras. Este análisis de los libros de texto, junto con las entrevistas realizadas a los profesores de matemáticas de la escuela secundaria, indican una clara falta de recursos y de apoyo para los profesores que quieren destacar la importancia de las matemáticas en una serie de carreras como medio para aumentar la motivación y el compromiso de los estudiantes con la asignatura. Estos hallazgos motivaron la concepción de un estudio piloto diseñado para apoyar a los profesores de matemáticas de secundaria para llenar este vacío en los recursos de enseñanza.