Aprendizaje basado en problemas ejemplos matematicas secundaria

Ejemplos de aprendizaje basado en problemas en matemáticas

El reto de la globalización actual exige que los estudiantes adquieran habilidades de resolución de problemas y de comunicación, además de un buen conocimiento procedimental y conceptual de las matemáticas. Este estudio se llevó a cabo para explorar los efectos del Aprendizaje Basado en Problemas (ABP) como una estrategia de instrucción alternativa en la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas de manera efectiva en las escuelas secundarias de Malasia. Investigaciones anteriores habían descubierto que el PBL mejora el trabajo en equipo de los estudiantes, las habilidades de resolución de problemas y las habilidades de comunicación. Además, el interés por la asignatura mejora significativamente. Se llevó a cabo un estudio cuasi experimental con un diseño de grupo de control no equivalente y sólo de postest para investigar los efectos del PBL en el rendimiento en matemáticas de los alumnos de cuarto curso de Malasia, la eficacia de la instrucción y los atributos afectivos. El experimento se llevó a cabo durante seis semanas con 53 estudiantes de cuarto curso seleccionados al azar en el distrito de Port Dickson. El grupo experimental (PBL) (n

24) recibió una enseñanza convencional. En este estudio se utilizaron cinco instrumentos, a saber, hojas de trabajo de aprendizaje de matemáticas, un postest, la escala de calificación del esfuerzo mental de Paas, un cuestionario sobre la percepción del trabajo en grupo, el interés por las matemáticas y la percepción de la experiencia de aprendizaje de las matemáticas, y una rúbrica que evaluaba el uso efectivo por parte de los estudiantes de los procedimientos de resolución de problemas de Polya, la comunicación matemática y el trabajo en equipo. Los datos se analizaron mediante un análisis de covarianza (ANCOVA) y una prueba t independiente. Las respuestas de los estudiantes al cuestionario y las observaciones del investigador basadas en la rúbrica se describieron mediante medias, desviaciones estándar y porcentajes. Los resultados del estudio indicaron que el PBL es tan eficaz como la estrategia de enseñanza convencional para mejorar el rendimiento en matemáticas de los alumnos de cuarto curso. Aunque ambos grupos de estudiantes mostraron una percepción positiva hacia el trabajo en grupo, el interés por las matemáticas y la percepción hacia la experiencia de aprendizaje que vivieron, el grupo de PBL utilizó los procedimientos de resolución de problemas de Polya con mayor eficacia, mostró mejores habilidades de comunicación matemática y mostró un mayor trabajo en equipo en comparación con el grupo de TC.

Ejemplos de actividades de aprendizaje basado en problemas

¿Recuerdas cómo era el aprendizaje y la enseñanza tradicionales? Seguía una serie de pasos bastante predecibles: el profesor daba una conferencia; los alumnos escuchaban, practicaban y luego hacían un examen. ¡Aburrido! Hoy en día, los educadores reconocen la importancia de que los alumnos participen activamente en su educación. El aprendizaje basado en problemas (ABP) es una práctica educativa que requiere que los estudiantes trabajen juntos para resolver problemas. Este método está diseñado para involucrar a todos los alumnos, incluso a los que suelen tener dificultades. El PBL es un modelo que se basa en que los estudiantes piensen profundamente y sean aprendices cooperativos.

En el PBL, el profesor presenta un problema en forma de pregunta esencial a los alumnos. Esta es la gran pregunta que requiere que los alumnos piensen más allá de las simples respuestas de una sola palabra y apliquen lo que han aprendido al mundo que les rodea. Se forman grupos de alumnos para encontrar una solución al problema. Este paso puede adoptar muchas formas. El profesor trabaja para guiar a los grupos a lo largo de este proceso, apoyándolos con materiales, material de investigación y orientación. Los alumnos trabajan para responder a la pregunta en forma de proyecto, como una presentación o una representación. La naturaleza del PBL significa que la lectura, la escritura y otras materias se mezclan.

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El aprendizaje basado en problemas (ABP) describe un entorno de aprendizaje en el que los problemas impulsan el aprendizaje. Es decir, el aprendizaje comienza con un problema que hay que resolver, y el problema se plantea de tal manera que los estudiantes necesitan adquirir nuevos conocimientos antes de poder resolver el problema. En lugar de buscar una única respuesta correcta, los alumnos interpretan el problema, reúnen la información necesaria, identifican las posibles soluciones, evalúan las opciones y presentan conclusiones. Los defensores de la resolución de problemas matemáticos insisten en que los alumnos se convierten en buenos solucionadores de problemas mediante el aprendizaje heurístico de los conocimientos matemáticos.

Las experiencias exitosas de los estudiantes en el manejo de su propio conocimiento también les ayuda a resolver bien los problemas matemáticos (Shoenfeld, 1985; Boaler, 1998). El aprendizaje basado en problemas es una estrategia de aula que organiza la enseñanza de las matemáticas en torno a actividades de resolución de problemas y ofrece a los alumnos más oportunidades para pensar de forma crítica, presentar sus propias ideas creativas y comunicarse con sus compañeros matemáticamente (Krulik y Rudnick, 1999; Lewellen y Mikusa, 1999; Erickson, 1999; Carpenter et al., 1993; Hiebert et al., 1996; Hiebert et al., 1997).

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Tome un poco de creatividad, añada una pizca de innovación y espolvoree algo de pensamiento crítico. Esta receta da lugar a un estudiante completo y comprometido que está preparado para enfrentarse a la vida más allá del aula. Se llama Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), y enseña conceptos e inspira el aprendizaje permanente al mismo tiempo.

Este estilo de aprendizaje abierto basado en problemas presenta a los alumnos un problema del mundo real y les pide que den una respuesta bien construida. Pueden recurrir a recursos en línea, utilizar sus conocimientos previamente impartidos y plantear preguntas críticas para hacer una lluvia de ideas y presentar una solución sólida. A diferencia del aprendizaje tradicional, puede que no haya una única respuesta correcta, pero el proceso anima a las mentes jóvenes a mantenerse activas y a pensar por sí mismas.

Esto puede tomar forma de una variedad de maneras diferentes. Por ejemplo, un proyecto de aprendizaje basado en problemas podría implicar que los estudiantes presenten ideas y creen sus propios planes de negocio para resolver una necesidad de la sociedad. Los estudiantes podrían trabajar de forma independiente o en grupo para conceptualizar, diseñar y lanzar su producto innovador frente a sus compañeros de clase y los líderes de la comunidad.