Actividades para trabajar socializacion primaria y secundaria
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En Canadá, los niños de primaria a secundaria pasan unas siete horas al día en la escuela durante unos 200 días al año. Estas 1.400 horas anuales en el entorno escolar no incluyen las actividades extraescolares ni el trabajo de preparación para la escuela, como los deberes. Desde una edad temprana hasta la edad adulta, la escuela es un lugar en el que los niños pasan gran parte de sus días y, de hecho, de sus vidas. Antes de asistir a la escuela, la principal fuente de socialización de los niños proviene de sus familias.
La socialización secundaria se refiere al aprendizaje social que los niños experimentan cuando entran en otras instituciones sociales, como la escuela. Las características de la escuela, los profesores y el grupo de compañeros influyen en la socialización de los niños en el entorno escolar. La familia sigue siendo una parte importante de la socialización de los niños, incluso cuando entran en la escuela. Sin embargo, los niños tendrán ahora otras personas significativas en sus vidas de las que aprenderán las habilidades de interacción social. En el capítulo 2 se analizó la teoría de Mead sobre el desarrollo del yo. El desarrollo del otro generalizado, en el que el niño aprende a adoptar las actitudes de la sociedad en general, se produce en la socialización secundaria.
La socialización es el proceso de aprendizaje de la mejor manera de comportarse con otros seres humanos. La socialización primaria es un término que describe el aprendizaje que tiene lugar en el hogar, de los padres y otros cuidadores del niño. La socialización secundaria es lo que se aprende fuera del hogar -en la escuela, la iglesia y el trabajo- a partir de las experiencias con los compañeros y de otras fuentes como la televisión y la música.
La socialización primaria se produce en el hogar. Los bebés nacen sin saber cómo satisfacer sus necesidades y dependen de sus cuidadores para todo. Cada interacción -desde la forma en que los adultos responden a sus llantos hasta el aprendizaje de los entresijos de los cepillos de dientes, los cordones de los zapatos y la forma de comportarse en público- forma parte de la socialización y transmite un mensaje que va más allá del paso de la información: Un niño al que se le trata con cariño aprende lecciones diferentes a las de un niño al que se le trata como una molestia. Además de la instrucción directa, los niños también se socializan observando a sus cuidadores y hermanos interactuar y por las reacciones de los demás a su propio comportamiento.
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La socialización primaria es el período inicial de la vida de un individuo en el que aprende y se desarrolla a través de las interacciones y experiencias que le rodean. En este artículo, hablaremos del proceso de socialización en detalle.
La socialización primaria de los niños sienta las bases de toda la socialización futura. El proceso de socialización tiene lugar cuando el niño aprende factores que son ideales para las personas de una determinada cultura. Estos factores incluyen:
Supongamos que un niño oye a sus padres decir palabras desagradables sobre las personas mayores. El niño crecerá sabiendo que ese acto es aceptable en la sociedad. Como resultado, empezará a hablar mal de las personas mayores.
La socialización secundaria tiene lugar cuando los seres humanos aprenden el comportamiento adecuado que deben mostrar en un grupo pequeño. En este caso, este pequeño grupo representa a la sociedad en general. Los cambios en las actitudes, los valores y las creencias individuales suelen ser menos críticos que los que realiza al participar en la sociedad más amplia.
La socialización se refiere al proceso de herencia y difusión de normas, costumbres e ideologías a lo largo de toda la vida que proporcionan al individuo las habilidades necesarias para participar en la sociedad. La socialización es un proceso que continúa a lo largo de la vida del individuo. Algunos científicos sociales afirman que la socialización representa el proceso de aprendizaje a lo largo de la vida y es una influencia central en el comportamiento, las creencias y las acciones tanto de los adultos como de los niños.
George Herbert Mead (1902-1994) desarrolló el concepto de yo como desarrollado con la experiencia social. Dado que la experiencia social es el intercambio de símbolos, las personas encuentran un significado en cada acción, y la búsqueda de significado lleva a las personas a imaginar la intención de los demás desde el punto de vista de los otros. En efecto, los demás son un espejo en el que podemos vernos. Charles Horton Cooley (1902-1983) acuñó el término “el yo del espejo”; la imagen del yo basada en cómo creemos que nos ven los demás. Según Mead, la clave para desarrollar el yo es aprender a adoptar el papel del otro. Con una experiencia social limitada, los niños sólo pueden desarrollar un sentido de identidad a través de la imitación. Los niños aprenden gradualmente a adoptar los papeles de varios otros. El último estadio es el del otro generalizado; las normas y valores culturales generalizados que utilizamos como referencia para evaluar a los demás.
