Actividades para trabajar los signos de puntuación en secundaria

Dash

En esta unidad, los alumnos aprenden y practican a escribir en mayúsculas los nombres de ciudades, estados, países, calles, edificios, puentes y lugares geográficos en torno al tema de Washington, D.C. Esta lección está diseñada para los grados 3-5 y podría modificarse para cualquier ciudad.

No se trata de los tradicionales signos de puntuación, pero sugieren una actividad de escritura. Después de leer este texto informativo, los alumnos podrían hacer una lluvia de ideas sobre otras situaciones de escritura que la puntuación tradicional no resuelve bien. Podrían inventar un signo de puntuación propio y escribir un párrafo para justificar su existencia.

Los alumnos asumen los papeles de diferentes palabras y signos de puntuación y trabajan en colaboración para crear una frase completa utilizando las partes de la oración, el orden de las palabras y la puntuación correctos. Los alumnos pasan de oraciones sencillas a oraciones más complejas. Esta lección está diseñada para el cuarto grado.

Esta serie de podcasts ofrece “consejos rápidos y sucios” para problemas específicos de escritura. Dado que el público al que va dirigido es el público en general, haga una vista previa para asegurarse de que el podcast es apropiado para su clase.

Plan de lecciones sobre los signos de puntuación para el grado 9

Este programa multimedia interactivo es un programa de instrucción para que los estudiantes lo utilicen individualmente en sus ordenadores. Comienza con una breve introducción al programa, a la que siguen seis lecciones de puntuación. Cada lección se centra en una regla de puntuación. Estas reglas representan, de forma acumulativa, las reglas de puntuación clave en las que se hace hincapié en los estándares estatales y nacionales de lengua inglesa para ocho signos de puntuación: el punto, el signo de interrogación, el signo de exclamación, el apóstrofe, el guión, las comillas, el punto y coma y los dos puntos. El Programa de Estrategias de Puntuación está pensado para ser utilizado en los cursos de inglés de los niveles de secundaria y bachillerato. Los alumnos trabajan con el programa de forma individual y a su propio ritmo. Por lo tanto, puede utilizarse con individuos o con clases enteras de estudiantes sentados frente al ordenador. El programa consta de un total de 11 lecciones: seis de puntuación y cinco de repaso. Cada lección tiene varios segmentos.

Segmento de aprendizaje. El primer segmento de instrucción dentro de cada lección se llama “Apréndelo”. Dentro de este segmento se encuentran las pantallas visuales animadas y las explicaciones auditivas de la regla en cuestión y la estrategia asociada para aplicar la regla. Las actividades incluyen escuchar una explicación, ver demostraciones y mini actividades de práctica en las que los alumnos tienen que responder a tres elementos para demostrar que han entendido lo que han oído y visto. Por ejemplo, en la lección sobre el uso de un signo de puntuación al final de una frase, pueden escuchar una explicación sobre cómo colocar un punto, ver dos demostraciones animadas de cómo insertar un punto correctamente y, a continuación, responder a tres frases atropelladas en las que tienen que insertar un punto en el lugar correcto. A continuación, escuchan una explicación sobre cómo utilizar un signo de interrogación, ven algunas demostraciones relacionadas con este concepto y luego responden a tres artículos en los que deben insertar un signo de interrogación, y así sucesivamente. El programa informático proporciona una retroalimentación positiva o correctiva relacionada con la precisión de las respuestas de los alumnos. Cuando los alumnos dan una respuesta incorrecta, reciben un feedback y otra oportunidad para responder al ítem correctamente. Cuando han respondido correctamente a un elemento, pasan al siguiente elemento o al siguiente segmento del programa.

Actividades sobre los signos de puntuación para la escuela secundaria

Los guiones gráficos no son sólo para la comprensión lectora. Pueden ser utilizados en el aula para enseñar importantes lecciones de gramática y puntuación también. Al enseñar la puntuación usando storyboards, los estudiantes tienen la oportunidad de escribir e ilustrar su significado. Esto proporciona a los profesores una forma clara y rápida de evaluar la comprensión del concepto por parte de los estudiantes.

Comprender y utilizar correctamente todos los tipos de puntuación es una habilidad necesaria. Sin embargo, las complejidades de la coma y el punto y coma son difíciles, incluso para los estudiantes de secundaria. A menudo, es necesario reforzar estas habilidades para que los alumnos las utilicen de forma eficaz en sus trabajos. Al revisar estos tipos de puntuación y luego hacer que los estudiantes completen un guión gráfico, los maestros tienen una manera rápida y eficaz de reforzar los conceptos.

Pero los storyboards no tienen que ser sólo para la revisión. Para los estudiantes más avanzados, los maestros pueden usar storyboards para explicar o crear tareas para conceptos como la “coma de Oxford” o incorporar puntuación no estándar como el interrobang (!?). Uno puede incluso utilizar los storyboards para desmitificar la puntuación que se utiliza mal más a menudo, como la elipsis.

Apóstrofe

La puntuación ayuda a leer y dar sentido a lo que se escribe. Es vital en el desarrollo de la comprensión lectora y proporciona el vínculo entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito más formal.

EstrategiaIdentificar la puntuación correcta de las oracionesEnseñar explícitamente el metalenguaje de las oraciones ayuda a los alumnos a buscar, conocer y utilizar los signos de puntuación en las oraciones. Para que los alumnos puedan practicar, verbalizar y transferir las habilidades a nuevas situaciones, deben ofrecerse oportunidades de unir elementos para formar un todo coherente en actividades contextuales y significativas.Actividades de apoyo a la estrategiaActividad 1: preevaluaciónPara determinar la comprensión actual de los alumnos sobre el lenguaje gramatical/puntual y técnico, se puede realizar un cuestionario como el que se presenta aquí, ya sea en pequeños grupos, para que el profesor pueda anotar las respuestas individuales, o como evaluación individual. Aunque no se trata de una evaluación de lectura, los alumnos mayores deberían ser capaces de leer las frases. La selección de los elementos dependerá de la etapa en la que se encuentren los alumnos (véase el alcance y la secuencia del programa de estudios).