Actividades educacion para la salud secundaria

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Imagen a tamaño completoFigura 2Porcentaje de colegios daneses de HBSC que participaron en tipos específicos de actividades de promoción de la salud en 2006 y 2010. El ítem sobre la participación de las escuelas en actividades dirigidas al abuso de alcohol/drogas no se incluyó en el cuestionario de 2010.Imagen a tamaño completoEn segundo lugar, se analizaron las diferencias en la distribución de las variables independientes entre 2006 y 2010 (prueba χ2 para las variables categóricas; prueba t para las variables continuas) (Tabla 1).Tabla 1

Kirsten Nabe-Nielsen.Información adicionalIntereses competitivosLos autores declaran que no tienen intereses competitivos.Contribuciones de los autoresKNN, RK, LHM, MBJ y FD participaron en la formulación del objetivo y las preguntas de investigación. KNN y RK realizaron los análisis estadísticos. KNN redactó el manuscrito. KNN, RK, LHM, MBJ, y FD revisaron críticamente el manuscrito y aprobaron el manuscrito final.Derechos y permisos

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RespuestaPregunta 12.2 (pone a prueba los resultados de aprendizaje 12.1, 12.2 y 12.3)¿Cuál de las siguientes afirmaciones sobre la planificación de las actividades de educación sanitaria es falsa? En cada caso, explique lo que es incorrecto.A La planificación debe ser rígida.B La planificación creará una duplicación de esfuerzos y actividades.C La planificación debe basarse en la situación local.D No es importante tener en cuenta los intereses de la población local al planificar las actividades de educación sanitaria.E No debemos preocuparnos por la disponibilidad de recursos al planificar nuestras actividades de educación sanitaria.

La respuestaA es falsa porque la planificación no es rígida. Se puede ajustar o modificar el plan en cualquier momento. B es falsa, la planificación le ayuda a evitar la duplicación de actividades. C es verdadera porque la situación local es la base de toda planificación. Un plan que no se basa en los hechos locales no puede ser un buen plan. D es falso porque el compromiso con la comunidad local en la actividad de educación sanitaria es uno de los principios básicos de la planificación. El interés y las necesidades de la comunidad deben estar en el centro de la planificación. E es falso porque un plan no puede ejecutarse sin recursos suficientes. Los recursos son una de las cosas importantes que hay que tener en cuenta al planificar las actividades de educación sanitaria. PEGA 12.3 (examina el Resultado de aprendizaje 12.4) A continuación se indican los pasos que debe seguir al planificar sus actividades de educación sanitaria, pero no están en el orden correcto. Empareje los pasos con los números del 1 al 6 en el orden en que debe realizarlos.Evaluación de las necesidades1.Identificación del problema y priorización2.Establecimiento de metas y objetivos3.Desarrollo de su estrategia4.Ejecución5.Seguimiento y evaluación6.

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La educación para la salud es una profesión que consiste en educar a las personas en materia de salud[1]. Las áreas dentro de esta profesión abarcan la salud ambiental, la salud física, la salud social, la salud emocional, la salud intelectual y la salud espiritual, así como la educación para la salud sexual y reproductiva[2][3].

La educación para la salud puede definirse como el principio por el cual los individuos y los grupos de personas aprenden a comportarse de manera que se promueva, mantenga o restablezca la salud. Sin embargo, al igual que existen múltiples definiciones de salud, también existen múltiples definiciones de educación sanitaria. En Estados Unidos, el Joint Committee on Health Education and Promotion Terminology de 2001 definió la educación para la salud como “cualquier combinación de experiencias de aprendizaje planificadas y basadas en teorías sólidas que proporcionan a los individuos, los grupos y las comunidades la oportunidad de adquirir la información y las habilidades necesarias para tomar decisiones sanitarias de calidad”[4].

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La educación para la salud proporciona a los estudiantes los conocimientos y habilidades necesarios para practicar comportamientos saludables y les enseña a reconocer la influencia de la toma de decisiones responsables en la calidad de vida. Al proporcionar una programación eficaz de educación sanitaria, las escuelas pueden ayudar a los estudiantes a desarrollar habilidades de salud para que sean capaces de acceder a la información, los recursos y los servicios con el fin de mantener y promover estilos de vida saludables. SHAPE America ha sido una de las principales voces que ha proporcionado orientación y recursos para una educación sanitaria eficaz.

Propósito: El Grupo de Trabajo de Actividades de Aprendizaje Basado en Habilidades se diseñó para abordar la necesidad de actividades de aprendizaje basadas en habilidades de calidad y preparadas para el aula en la educación para la salud. A lo largo de varios meses, el grupo de trabajo se dedicó a desarrollar y revisar actividades que estuvieran listas para ser utilizadas en el aula de educación sanitaria, pero que también apoyaran las mejores prácticas. Esperamos poder ampliar los recursos disponibles en los próximos años.