Actividades de empatia para secundaria

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Los estudiantes de secundaria pasan mucho tiempo pensando en quiénes son y quiénes serán en el mundo. Piensan en sus próximas decisiones sobre la universidad y las carreras. Todo esto les empuja naturalmente a preocuparse mucho por el “yo”. Los educadores tienen que ayudar a garantizar que el “nosotros” también permanezca en la imagen. Y por eso es necesario fomentar la empatía en el instituto.

1. Dar a los alumnos la oportunidad de expresar sus sentimientos sobre las pérdidas. Cuando los adolescentes no sienten que pertenecen, sienten una gran desesperación. Ahora más que nunca, los adultos deben ser sensibles a lo mucho que las pérdidas pueden desestabilizar a los estudiantes de secundaria porque sacuden sus sentimientos de pertenencia. Las pérdidas en sus familias, el no poder relacionarse con sus amigos, la falta de equipos y grupos de actuación… estas y otras más son las que arrastran los estudiantes de secundaria todo el tiempo. Especialmente cuando los estudiantes regresan en otoño, muy al principio del año escolar, muestra tu empatía hacia los estudiantes dándoles la oportunidad de escribir sobre las pérdidas. Puede hacerlo de forma personalizada, o puede permitir que sea hipotético, en el que los alumnos viertan sus sentimientos reales en prosa, poesía u otras formas de expresión artística.

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Desde luego, no pretendo decirles que los dos rasgos que voy a comentar son los más importantes, pero podría argumentarse que estos dos rasgos se encuentran entre los que más necesitan ser fomentados en los jóvenes. Muchos suponen que se desarrollarán de forma natural en los niños, por lo que cualquier tiempo extra que se dedique a fomentarlos es un tiempo que podría emplearse mejor en estudiar matemáticas, practicar el piano o jugar al baloncesto.

Afortunadamente, estos dos rasgos suelen desarrollarse sin que se les preste una atención especial, pero imaginemos lo diferentes que podrían ser las aulas, las oficinas, las organizaciones y los hogares de todo el mundo si se dirigieran específicamente a ellos durante el desarrollo de la infancia.

A todos nos viene bien este recordatorio de que somos humanos, lo que significa que todos estamos sujetos ocasionalmente a emociones y sentimientos que preferiríamos no tener; sin embargo, este recordatorio puede ser especialmente útil para los adolescentes, que probablemente se enfrentan a emociones más intensas y variadas que cualquier otra persona.

Empezar el día con esta actividad puede hacer que los alumnos estén en el estado de ánimo adecuado para ser más amables y empáticos unos con otros, y puede alertarte de cualquier problema potencial con alumnos concretos.

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Business&ITCenter21 es un plan de estudios completo diseñado para enseñar docenas de habilidades de preparación profesional y del siglo XXI, como la ciudadanía digital, la profesionalidad, el pensamiento crítico y el liderazgo.

Es lo que el investigador Dr. Adrian F. Ward llama “supernormal” en un estudio de investigación del mismo nombre publicado a través de la Universidad de Colorado, Boulder. La nueva normalidad incluye la transferencia de información a velocidades vertiginosas que sencillamente no existían en las generaciones anteriores de la humanidad.

Eso permite que los individuos se comuniquen entre sí en tiempo real sin utilizar el tono vocal ni el contacto cara a cara -dos elementos clave en una conversación positiva-, lo que dificulta considerablemente el uso de la empatía al comunicarse.

En segundo lugar, para hacer las cosas más interesantes, nadie sabía realmente cómo los dispositivos conectados a Internet afectaban a los cerebros en desarrollo hasta 2012. Es algo más que el comportamiento: las pantallas realmente cambian el cerebro de los adolescentes.

Los doctores Fuchun Lin y Yan Zhou realizaron escáneres cerebrales a adolescentes y jóvenes que se consideraban “adictos” a Internet. Aunque la “adicción a Internet” no está ampliamente aceptada como una adicción real, llevó a Lin y Zhou a algunos descubrimientos interesantes.

búsqueda de la depresión

En los institutos de nuestro país, las peleas escolares son grabadas habitualmente con teléfonos móviles por una turba que las rodea, animando la violencia y colgando luego los vídeos en las redes sociales. La fundación i-SAFE afirma que más del “25% de los adolescentes y jóvenes han sido acosados repetidamente a través de sus teléfonos móviles o de Internet”.

Promover el Aprendizaje Social y Emocional define la “competencia social y emocional” como “la capacidad de comprender, gestionar y expresar los aspectos sociales y emocionales de la propia vida de manera que permita gestionar con éxito tareas vitales como el aprendizaje, la formación de relaciones, la resolución de problemas cotidianos y la adaptación a las complejas exigencias del crecimiento y el desarrollo”. Las investigaciones demuestran que el SEL en el aula tiene efectos a largo plazo en la edad adulta. Un estudio reciente de la Fundación Americana de Salud Pública encontró conexiones entre las habilidades socio-emocionales enseñadas en el jardín de infancia y los resultados positivos en la edad adulta, incluyendo “la educación, el empleo, la actividad criminal, el uso de sustancias y la salud mental.”