Valoracion personal practicas educacion primaria

Revisión de la literatura sobre las prácticas

La siguiente sección se pondrá a disposición de los estudiantes de la Escuela de Políticas Públicas cuando busquen en la base de datos de prácticas. Por favor, sea reflexivo y sincero. La información que comparta no se revelará a su empleador, ni se publicará para el acceso público, sino que sólo se pondrá a disposición dentro de la Escuela de Políticas Públicas.

Las tres últimas respuestas se mantendrán confidenciales y serán utilizadas por el personal de servicios a los estudiantes y los asesores de la facultad para la evaluación y realización de cada práctica. Por favor, sea lo más honesto y preciso posible.

Lección aprendida: Describa la lección más importante que ha aprendido de su experiencia de prácticas. ¿Cómo influirá esta lección en tus decisiones profesionales? Asegúrate de proporcionar suficientes detalles y contexto para que tu asesor pueda entender cómo y por qué aprendiste lo que aprendiste. La respuesta debe tener un mínimo de 500 palabras y no debe exceder las 1500.

Aplicación del curso: Piense en sus prácticas desde la perspectiva de sus cursos durante su primer año en la Escuela de Políticas Públicas. Identifique dos (2) casos significativos en los que haya aplicado aspectos específicos de sus cursos o haya encontrado una relevancia sustancial. Describa estos casos con cierto detalle y discuta cómo su formación influyó en su toma de decisiones o en su capacidad para analizar y seleccionar alternativas. La respuesta debe tener un mínimo de 500 palabras y no debe exceder las 1500.

Prácticas pdf

ResumenEste estudio pretende evaluar el impacto de los programas de prácticas en el desarrollo profesional y personal de los estudiantes de empresariales en Pakistán. Los datos del estudio consistieron en 800 estudiantes de negocios de 4 años de carrera de 15 universidades de Pakistán. El estudio utilizó un cuestionario estructurado (35 preguntas cerradas evaluadas mediante una escala de Likert de 5 puntos) que constaba de seis partes: Parte I: Información demográfica, Parte II: Razones para participar en las prácticas, y Partes III a VI: Evaluación de la información relacionada con el crecimiento y las habilidades profesionales y personales. El estudio empleó un análisis descriptivo para evaluar la información demográfica y las tendencias centrales de las respuestas. Además, se utiliza el análisis de medición de escalas para comprobar la normalidad de la distribución de los datos del estudio y la fiabilidad del cuestionario. Los resultados del estudio describen el impacto de los programas de prácticas en el crecimiento profesional y personal y en las habilidades de los estudiantes de empresariales de Pakistán.

Teoría de las prácticas

Las prácticas, junto con la educación cooperativa, los estudios de campo, el aprendizaje-servicio y las prácticas, forman parte del campo de la educación experimental. Las prácticas requieren que los estudiantes apliquen lo aprendido en el aula, las teorías y las experiencias en entornos profesionales. Las prácticas u otras formas de aprendizaje práctico para estudiantes de grado, así como de posgrado, han formado parte de la educación superior estadounidense desde sus inicios. Las ideas más influyentes sobre la educación experimental proceden de la filosofía educativa del pragmatismo de John Dewey, en particular de su libro de 1938 Experiencia y educación.

Todas las prácticas tienen el objetivo general de que los estudiantes apliquen el aprendizaje. Las prácticas académicas, que se caracterizan por estar vinculadas al plan de estudios de grado de una o varias maneras, tienen objetivos de aprendizaje más específicos y resultados más amplios que la mera exploración de la carrera o el aprendizaje de los fundamentos de la práctica profesional. Las prácticas no académicas por las que los estudiantes no reciben créditos suelen limitarse a la experiencia laboral del estudiante; no hay resultados de aprendizaje medibles. Las prácticas a tiempo parcial ofrecen menos tiempo en el lugar de trabajo y, por tanto, los resultados del aprendizaje son limitados. Las prácticas a tiempo completo, normalmente definidas como treinta y dos horas semanales, aumentan significativamente el aprendizaje de los estudiantes y mejoran el desarrollo intelectual y de habilidades. Las prácticas con créditos son muy peculiares porque comparten objetivos y elementos comunes con el estudio en el campus. Estos incluyen la lectura, la escritura, el pensamiento crítico y la resolución de problemas. Aunque muchos de los objetivos son específicos de cada programa o curso de prácticas, la lista que figura a continuación recoge los beneficios u objetivos previstos para los estudiantes que se encuentran con mayor frecuencia:

Desarrollo personal en prácticas

Esta dirección se aplica a todas las personas que desempeñan un trabajo o unas funciones en un centro de educación y de la primera infancia (como se ha indicado anteriormente), incluidos los profesores, los responsables de apoyo a los estudiantes, el personal de limpieza, el personal administrativo y ejecutivo y los estudiantes que realizan prácticas, independientemente de que trabajen en persona con niños o estudiantes. Esta directriz se aplica a todas las personas que asisten a un centro de educación y de la primera infancia en el curso de su trabajo o de sus funciones, incluso si su asistencia es incidental u ocasional. También incluye a los voluntarios y contratistas.

Los cursos de colocación de experiencia profesional difieren de la mayoría de los otros cursos, ya que incluyen el trabajo del curso en el campus, así como el tiempo de aprendizaje en los sitios educativos a través de las colocaciones. Dependiendo de su programa, las prácticas pueden tener lugar en una variedad de entornos asistenciales y escolares, incluso en lugares rurales y remotos. Las prácticas permiten tener una experiencia de primera mano de la profesión docente y ayudan a desarrollar tu comprensión de los contextos de la enseñanza y de las diferentes funciones docentes.