Teorias del origen del universo para niños de primaria

Teorías sobre cómo se creó el universo

Hay muchas teorías diferentes sobre cómo empezó el universo, pero la más conocida es la del Big Bang, o lo que es lo mismo, la gran explosión. Esta explosión se produjo hace unos 10.000 o 20.000 millones de años, cuando no existía absolutamente nada, y provocó una gigantesca nube de polvo y gas extremadamente caliente. Esta nube tenía una forma homogénea pero empezó a crecer y crecer a una velocidad tremenda sufriendo cambios de temperatura por el camino. Fue en esta etapa cuando el universo comenzó a formarse.

Estos cambios hicieron que algunas partes de la gigantesca nube crecieran mucho más lentamente que otras, creando así una condensación, formando Astros como estrellas y planetas que a su vez crearon sus propias galaxias, o incluso este mismo sistema solar, que para nosotros es el sistema más importante que existe en el cielo, porque es donde está nuestro planeta, el planeta Tierra.

Teorías sobre el origen del universo y del sistema solar

Este concepto artístico representa períodos cruciales en el desarrollo del Universo según una teoría. Comienza con una diminuta fracción de segundo después del Big Bang y pasa por su aspecto actual, 15.000 millones de años después. (NASA Goddard Space Flight Center)

¿Cómo y cuándo empezó el universo? Ninguna otra pregunta científica es más fundamental ni provoca un debate tan animado entre los investigadores. Al fin y al cabo, nadie estaba presente cuando comenzó el universo, así que ¿quién puede decir lo que ocurrió realmente? Lo mejor que pueden hacer los científicos es elaborar la teoría más infalible, respaldada por las observaciones del universo. El problema es que, hasta ahora, nadie ha dado una explicación absolutamente indiscutible de cómo surgió el cosmos.

Desde principios del siglo XX, una explicación del origen y el destino del universo, la teoría del Big Bang, ha dominado el debate. Los defensores del Big Bang sostienen que, hace entre 13.000 y 15.000 millones de años, toda la materia y la energía del cosmos conocido se agolparon en un punto diminuto y compacto. De hecho, según esta teoría, la materia y la energía eran entonces la misma cosa, y era imposible distinguir una de otra.

Cómo se formó el universo dibujando

El profesor Steven Tingay recibe financiación de los gobiernos de Australia y Australia Occidental, a través del Consejo de Investigación Australiano y otros organismos. También recibe subvenciones de organismos de investigación extranjeros. Steven es miembro del Partido Laborista australiano.

Este es un artículo de Curious Kids, una serie para niños. The Conversation pide a los niños que envíen preguntas que les gustaría que un experto respondiera. Todas las preguntas son bienvenidas, ya sean serias, raras o extravagantes.

Esta es una de las dos preguntas que me hacen a menudo (la otra es: ¿existen los extraterrestres?). Pippi, la respuesta corta es que no sabemos qué empezó el Big Bang. Esto es un gran misterio.

El Big Bang es una idea sobre la historia del Universo, la historia del espacio y el tiempo y la materia (“cosas”) y la energía. El Universo tiene unos 13.800 millones de años y a partir de las observaciones que hacemos con los telescopios podemos saber que el Universo era muy pequeño hace 13.800 millones de años.

Las observaciones también sugieren que en la primera fracción de segundo, el Universo parecía expandirse muy rápidamente, pero luego se ralentizó. Tras unos cientos de miles de años, se formó el tipo de átomo más simple: el hidrógeno. El hidrógeno comenzó a formar estrellas y galaxias.

Línea de tiempo de la formación del universo

El inicio del universo, el Big Bang, es un importante subdominio de la cosmología, que marca el comienzo del espacio y el tiempo. Por lo tanto, ha formado la cosmovisión científica moderna. Transmitir esto a los alumnos a través de la enseñanza de las ciencias es una petición frecuente en el debate sobre la alfabetización científica (por ejemplo, American Association for the Advancement of Science, 1993, Schecker et al., 2004).

Sin embargo, todavía no está claro en la enseñanza de las ciencias si las concepciones de los alumnos sobre el Big Bang varían según la nacionalidad y, por tanto, si es posible aplicar los mismos módulos de enseñanza a alumnos de distintos países, que pueden tener un entorno social y cultural diverso y planes de estudio diferentes. En nuestro estudio se investigaron estas concepciones con las que los alumnos entran en el aula. Aplicamos una encuesta con un cuestionario abierto en Alemania, con preguntas basadas en estudios recientes de Estados Unidos. Los resultados mostraron claramente, con una alta fiabilidad entre los evaluadores, conceptos erróneos generalizados como que el Big Bang es una explosión de materia preexistente en el espacio vacío o que el universo tiene un centro. Además, la comparación de los resultados de los investigadores de EE.UU., Suecia y Alemania nos permitió identificar las diferencias en las concepciones de los estudiantes entre los países. Nuestros resultados parecen indicar que los estudiantes alemanes tienen una concepción ligeramente mejor sobre la teoría del Big Bang.