Pruebas de evaluacion inicial educacion fisica primaria

Evaluación en educación física pdf

La evaluación es esencial y forma parte de la enseñanza y el aprendizaje eficaces en educación física, ya que proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos y sus necesidades educativas, lo que sirve de base para la planificación y la enseñanza futuras [1-9]. La evaluación también es vital para proporcionar calificaciones (logradas y previstas), informar a otros de los logros (padres, profesores, etc.), y se utiliza para juzgar la eficacia de los profesores y de la escuela [7, 10]. Además, se ha reconocido que la retroalimentación de la evaluación aumenta la motivación y el compromiso de los alumnos y ayuda a crear un entorno de aprendizaje positivo [11, 12].

En la educación física hay muchos modos de evaluación, pero para el propósito de este artículo nos centraremos en los modos más significativos (formativo y sumativo) y en los sistemas de referencia (criterio, norma e ipsativo).

La evaluación formativa se ha descrito como “continua” y tiene lugar durante las situaciones de enseñanza-aprendizaje en educación física. Es importante ya que implica proporcionar a los alumnos una retroalimentación constructiva, diagnosticar futuras necesidades de aprendizaje, describir el progreso de los estudiantes y determinar sus puntos fuertes y débiles [2, 3, 4, 13, 14]. También se ha relacionado estrechamente con la “Evaluación para el Aprendizaje” y se ha elogiado por su énfasis en la descripción del progreso, la identificación de las necesidades de los alumnos, la planificación de los próximos pasos en el aprendizaje y la aportación de información vital para la evaluación sumativa [1, 15, 16].

Tipos de evaluación en educación física

La evaluación es esencial e integral para una enseñanza y un aprendizaje eficaces en educación física, ya que proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos y sus necesidades educativas, lo que sirve de base para la planificación y la enseñanza futuras [1-9]. La evaluación también es vital para proporcionar calificaciones (logradas y previstas), informar a otros de los logros (padres, profesores, etc.) y se utiliza para juzgar la eficacia de los profesores y de la escuela [7, 10]. Además, se ha reconocido que la retroalimentación de la evaluación aumenta la motivación y el compromiso de los alumnos y ayuda a crear un entorno de aprendizaje positivo [11, 12].

En la educación física hay muchos modos de evaluación, pero para el propósito de este artículo nos centraremos en los modos más significativos (formativo y sumativo) y en los sistemas de referencia (criterio, norma e ipsativo).

La evaluación formativa se ha descrito como “continua” y tiene lugar durante las situaciones de enseñanza-aprendizaje en educación física. Es importante ya que implica proporcionar a los alumnos una retroalimentación constructiva, diagnosticar futuras necesidades de aprendizaje, describir el progreso de los estudiantes y determinar sus puntos fuertes y débiles [2, 3, 4, 13, 14]. También se ha relacionado estrechamente con la “Evaluación para el Aprendizaje” y se ha elogiado por su énfasis en la descripción del progreso, la identificación de las necesidades de los alumnos, la planificación de los próximos pasos en el aprendizaje y la aportación de información vital para la evaluación sumativa [1, 15, 16].

Formulario de observación del profesor de educación física

La evaluación es esencial y forma parte de la enseñanza y el aprendizaje eficaces en educación física, ya que proporciona información sobre los puntos fuertes y débiles de los alumnos y sus necesidades educativas, lo que sirve de base para la planificación y la enseñanza futuras [1-9]. La evaluación también es vital para proporcionar calificaciones (logradas y previstas), informar a otros de los logros (padres, profesores, etc.), y se utiliza para juzgar la eficacia de los profesores y de la escuela [7, 10]. Además, se ha reconocido que la retroalimentación de la evaluación aumenta la motivación y el compromiso de los alumnos y ayuda a crear un entorno de aprendizaje positivo [11, 12].

En la educación física existen muchos modos de evaluación, pero para el propósito de este artículo nos centraremos en los modos más significativos (formativo y sumativo) y en los sistemas de referencia (criterio, norma e ipsativo).

La evaluación formativa se ha descrito como “continua” y tiene lugar durante las situaciones de enseñanza-aprendizaje en educación física. Es importante ya que implica proporcionar a los alumnos una retroalimentación constructiva, diagnosticar futuras necesidades de aprendizaje, describir el progreso de los estudiantes y determinar sus puntos fuertes y débiles [2, 3, 4, 13, 14]. También se ha relacionado estrechamente con la “Evaluación para el Aprendizaje” y se ha elogiado por su énfasis en la descripción del progreso, la identificación de las necesidades de los alumnos, la planificación de los próximos pasos en el aprendizaje y la aportación de información vital para la evaluación sumativa [1, 15, 16].

Herramientas de evaluación para la educación física

La evaluación es una de las cuestiones más complicadas y problemáticas a las que se han enfrentado los educadores físicos en los últimos 40 años. A la luz de los retos que plantea esta situación, en este artículo ofrecemos una visión general de la literatura internacional sobre la evaluación en la educación física escolar. Damos cuenta de las formas tradicionales y alternativas de evaluación, centrándonos en particular en los enfoques recientes que pueden considerarse pertenecientes a la última categoría de evaluación. Encontramos que los instrumentos de evaluación tradicionales, como las pruebas de aptitud física, y los criterios de evaluación subjetivos, como la calificación del esfuerzo y la vestimenta de los alumnos, han sido enfoques de evaluación muy populares. También encontramos enfoques de evaluación alternativos que se utilizan actualmente y que tienen un mayor enfoque educativo. Por lo tanto, aunque consideramos que esta visión general de los estudios de investigación proporciona pruebas de un verdadero progreso en un área que ha estado plagada de dificultades para la educación física como un esfuerzo educativo, hay trabajo por hacer para difundir lo que entendemos como buenas prácticas de evaluación. Para terminar, señalamos brevemente algunos otros desafíos para la investigación sobre la evaluación en la educación física