Proyectos de innovacion pedagogica en educacion primaria

edmodo

El proyecto de investigación Creating Communities of Innovation (CCI) se diseñó para ayudar a los profesores y administradores a desarrollar innovaciones en contextos específicos que mejoren las experiencias de aprendizaje y los resultados de los estudiantes, entendiendo el término “innovación” como cualquier cosa nueva en un aula o escuela concreta.    En colaboración con el Proyecto Zero y la red de escuelas GEMS de los Emiratos Árabes Unidos, el proyecto consistió inicialmente en trabajar con educadores de siete escuelas que seguían planes de estudio estadounidenses, británicos, indios y de bachillerato internacional, desde el jardín de infancia hasta el 12º curso. Los grupos de estudio desarrollaron, pilotaron, aplicaron y ampliaron innovaciones que incluían nuevas prácticas y planes de estudio en el aula, una rúbrica de pensamiento crítico para toda la escuela, una política de puertas abiertas para los padres y nuevos enfoques para la evaluación de los estudiantes. La segunda fase del proyecto consistió en ampliar y adaptar las herramientas y estructuras de la CCI para que sirvieran a más profesores y escuelas.

El proyecto CCI dio lugar a la elaboración de un marco, que se presenta en el libro Inquiry-driven innovation: A practical guide for supporting school-based change. El libro consiste en un modelo teórico, ricos estudios de casos, una hoja de ruta sugerida para participar en la innovación impulsada por la indagación, y una serie de más de 20 herramientas, todas ellas probadas y perfeccionadas por los educadores participantes. Basándose en décadas de investigación del Proyecto Cero, el marco aprovecha estratégicamente la indagación, la innovación y la comunidad para promover un cambio escolar significativo a nivel local, así como un poderoso crecimiento para los educadores individuales.

ejemplos de innovación en la enseñanza y el aprendizaje

La misión de TBS es promover la enseñanza, el aprendizaje y la transformación educativa y la excelencia y construir una pedagogía diferenciada y en evolución que refleje a los directivos que forma: reflexivos, colaborativos, emprendedores y memorables.

Ya sea el prestigioso Babson Spotlight Award por el seminario empresarial SEMIS o el premio “coup de coeur” de la FNEGE por el programa Inspiring Guest y la plataforma TBS Open Teaching & Learning Resources, los premios concedidos a TBS ponen de manifiesto una pedagogía decididamente innovadora.

Para transformar continuamente sus prácticas de enseñanza y aprendizaje y estimular la innovación, TBS establece numerosas asociaciones. En particular, la escuela es socia de EdTech France, de la Red de Laboratorios de Aprendizaje y de Babson Collaborative.

pedagogía innovadora 2020

¿Qué me he perdido? Durante las dos últimas décadas, he trabajado en cuestiones relacionadas con la intersección de los sectores de la educación y la tecnología en países de renta media y baja y en mercados emergentes de todo el mundo. Ha sido un trabajo fascinante: A lo largo de los últimos 20 años, he sido asesor, evaluador y participante en iniciativas de tecnología educativa en más de 50 países. Cuando se trata del uso de las TIC en la educación, la revolución prometida parece estar siempre a la vuelta de la esquina. De hecho: A menudo me proponen ideas personas que señalan que, aunque muchas promesas anteriores sobre el potencial del uso de las nuevas tecnologías en la educación no han dado resultado, confían en que “esta vez sea diferente”.

Al mismo tiempo, a menudo me piden que ayude a otras personas a identificar iniciativas interesantes que puedan, individual o colectivamente, iluminar las tendencias y los enfoques emergentes en este sector: “Me interesan los ejemplos de proyectos innovadores de tecnología educativa de todo el mundo, especialmente los que se centran principalmente en ayudar a los profesores y a los alumnos de los países en desarrollo”. En otras palabras: No los sospechosos habituales. ¿Puede sugerirme algunos proyectos y empresas que quizá no conozca, pero que debería conocer?”

¡kahoot!

ResumenComprender el proceso de inicio, diseño, implementación e integración de las innovaciones educativas en la educación superior es necesario para desarrollar mejores estrategias de innovación educativa sostenible a gran escala. A menudo, los proyectos de innovación educativa iniciados no se evalúan lo suficientemente bien, lo que dificulta la identificación de las lecciones aprendidas. El objetivo de este estudio es investigar cómo los líderes de proyectos de innovación en las instituciones de educación superior holandesas se enfrentan a los desafíos organizativos. Para ello, analizamos los datos de grupos de discusión cualitativos con innovadores que dirigen proyectos en instituciones de educación superior holandesas a través de la lente de la teoría de afrontamiento contextual. Los resultados muestran que los innovadores identificaron los desafíos (evaluación primaria), propusieron posibles soluciones (evaluación secundaria) y también fueron capaces de tomar medidas concretas (esfuerzos de afrontamiento) para superar los desafíos para diseñar e implementar innovaciones educativas abiertas en línea. De estos resultados se puede concluir que las iniciativas ascendentes pueden crear conciencia y son capaces de encontrar recursos locales para establecer el apoyo a la integración de las innovaciones a nivel local, sin embargo, se necesita una acción descendente adecuada, sincronizada y oportuna con el fin de crear un sistema de apoyo sostenible y en toda la institución para la experimentación y la integración de las innovaciones educativas. Estas conclusiones contribuirán a elaborar mejores estrategias para desarrollar prácticas educativas innovadoras y una educación de calidad.