Programa de transito de educacion infantil a primaria

El programa kinderbridge de la escuela primaria arellanes ayuda a

El nuevo año escolar está en marcha y los estudiantes y profesores están ocupados en sus aulas. Podría parecer que la transición a la escuela ha terminado, pero, de hecho, acaba de empezar. Y, dados los trastornos y la inestabilidad de los dos últimos años escolares, la transición al jardín de infancia -uno de los momentos más importantes de la carrera escolar de un niño- ha sido más difícil de lo habitual.

Cuando los distritos escolares se centran e invierten en este tipo de actividades coordinadas de planificación y transición, tienden a ver beneficios a corto y largo plazo (Little, Cohen-Vogel y Curran, 2016). Cuando comienza el jardín de infancia, los niños de todos los orígenes están mejor preparados para empezar a correr, y las desigualdades basadas en la raza y los ingresos son menos frecuentes a medida que los estudiantes avanzan en la escuela primaria (Tarasawa, Ralson y Waggoner, 2016). Los profesores de los distritos y las escuelas que ofrecen un apoyo sólido a los nuevos alumnos de jardín de infancia también informan de mayores niveles de satisfacción con la preparación de los nuevos niños y con su propia capacidad para conectar con los niños de familias con bajos ingresos (LoCasale-Crouch et al., 2008). Los padres también se benefician de un enfoque en las transiciones, ya que se ha demostrado que las intervenciones para los niños y los padres antes del primer día de jardín de infancia aumentan la comprensión de los padres de las expectativas de la escuela sobre sus hijos, así como aseguran su apoyo continuo para el enfoque del jardín de infancia en el plan de estudios y la instrucción (dela Houssaye y Madrid, 2017).

Transiciones en el aula

Los recursos del Centro Nacional de Transición de la Primera Infancia (NECTC) están ahora alojados en este proyecto. El NECTC investigó y validó prácticas para mejorar el proceso de transición en la primera infancia y apoyar los resultados escolares positivos de los niños con discapacidades.

Esta herramienta de formación desarrollada por el Laboratorio Educativo Regional SERVE está diseñada para ayudar a los profesores, directores, padres y otras partes interesadas a mejorar sus procesos de transición mediante una planificación, implementación y evaluación más eficaces. El paquete de formación incluye una guía del formador, una guía del participante, un CD con todas las transparencias necesarias y una copia de todos los folletos necesarios para la formación.

El estudio longitudinal de la educación preelemental (PEELS), financiado por el Centro Nacional de Investigación de la Educación Especial del Instituto de Ciencias de la Educación, es un estudio plurianual que examina la transición de la educación especial preescolar al jardín de infancia. (2012) El informe titulado Early School Transitions and the Social Behavior of Children with Disabilities: Selected Findings from the Pre-Elementary Education Longitudinal Study (2009) proporciona resultados seleccionados de las tres primeras oleadas de recogida de datos.

Kindergarten de transición, profesor de primaria

La Honorable Sarah Mitchell MLC – Ministra de Educación y Aprendizaje de la Primera Infancia alienta un fuerte compromiso en la planificación de la transición a la escuela, y lanza las Directrices para un comienzo fuerte y exitoso de la transición a la escuela en el siguiente video (1:12).

Las directrices de transición para un comienzo fuerte y exitoso en la escuela (PDF 2.84MB) proporcionan consejos de política para que las escuelas apoyen a los directores, los equipos de liderazgo y los maestros de la Etapa Temprana 1 en la planificación, implementación y evaluación de las prácticas de transición.

La continuidad del aprendizaje es crucial para optimizar los resultados de aprendizaje y bienestar de los niños. Aprovechar las experiencias anteriores y actuales de los niños les ayuda a sentirse seguros, confiados y conectados con personas, lugares, acontecimientos y conocimientos conocidos. Los niños, las familias y los educadores de la primera infancia contribuyen al éxito de las transiciones entre entornos. Cuando los niños hacen la transición a nuevos entornos (incluida la escuela), los educadores de los centros de la primera infancia y los colegios se comprometen a compartir información sobre los conocimientos y las habilidades de cada niño para que el aprendizaje pueda basarse en los fundamentos del aprendizaje anterior. (Marco de aprendizaje de los primeros años, p. 19).

El jardín de infancia de transición: the case for tk for all

(Zhao, 2017;Tan & Goldberg, 2009;Correia & Marques-Pinto, 2016). El estatus socioeconómico de la familia, el estilo parental adoptado por la familia, la experiencia de aprendizaje llevada a cabo en la familia, el nivel de autoestima de los niños, el grado de desarrollo de la inteligencia emocional de los niños y la capacidad de relacionarse con los demás son también factores importantes (Akçinar, 2013;Vlaicu, Anghel & Voicu, 2019;Jung, 2016). …

El propósito de este estudio fue establecer las principales estrategias que los profesores podrían aplicar durante la educación preescolar para facilitar la transición del jardín de infancia a la escuela. Los datos se recogieron mediante un cuestionario en línea diseñado por nosotros. 238 profesores de educación preescolar rellenaron el cuestionario. Las principales estrategias utilizadas para facilitar la adaptación de los preescolares a las exigencias de la escuela son las visitas a otros centros educativos de su ciudad, la organización de talleres, en colaboración con los profesores de primaria, la organización de reuniones con los alumnos y los profesores de primaria, la organización de actividades didácticas o talleres educativos para padres y preescolares, como contexto para que los padres presenten diversas experiencias escolares o la lectura de cuentos sobre la escuela y la vida de los alumnos. También hemos descubierto que, en opinión de la mayoría de los profesores, la adaptación a la escuela es un proceso fácil para la mayoría de los preescolares. Para algunos de los preescolares, este proceso podría ser difícil, y las acciones de los padres, profesores y consejeros escolares podrían ser muy útiles. Los resultados de este estudio son útiles para los maestros de primaria, los profesores de educación preescolar o los investigadores del ámbito educativo interesados en optimizar la transición de los niños del jardín de infancia a la escuela.