Problemas de estadistica para niños de primaria

Lección de análisis de datos

Las lecciones de estadística ya no son sólo para la clase de matemáticas, y los expertos en educación infantil están encontrando nuevas razones y formas de incorporar estos temas en los primeros cursos. “A todos los alumnos se les debería enseñar, al menos, estadística básica”, afirma Ginger Rae Lynn Wilson, profesora de 3º de primaria en Griffin, Georgia. “Se oye hablar mucho de STEM [ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas] y de asegurarse de que nuestros hijos sean competitivos a nivel mundial; pues bien, no sé cómo van a ser competitivos en un sentido global si no saben interpretar la información y calcular los datos”. Desde la comprensión de los cambios económicos hasta la decisión de creer o no en una encuesta política, las estadísticas han adquirido una mayor importancia últimamente, pero no es seguro que la mayoría de los estudiantes estadounidenses las entiendan.

La Evaluación Nacional del Progreso Educativo, por ejemplo, pide a los alumnos de 4º curso que determinen el gráfico que mejor se ajusta a ciertos datos o que expliquen cómo afectará un valor atípico a un análisis de datos. También puede pedir a los alumnos de 8º grado que determinen las probabilidades o que utilicen un gráfico para identificar una afirmación incorrecta. Según los datos de la NAEP, la puntuación media de los alumnos de 4º grado en temas de estadística y datos descendió significativamente, de 241 en 2005 a 238 en 2015, en una escala de 500. El rendimiento de los alumnos de 12º curso en estadística se mantuvo estable durante el mismo periodo.Eso es un problema, porque en el mundo más allá de la escuela, la estadística está en auge. Los trabajos estadísticos se encuentran entre las 10 ocupaciones de más rápido crecimiento y se espera que sigan siéndolo hasta 2024, según la Oficina de Estadísticas Laborales de Estados Unidos. Y campos como la salud y la ciencia, el periodismo y la psicología requieren cada vez más conocimientos de estadística.

Cómo analizar datos en educación

Cuando se enseña estadística (o análisis de datos) a niños de primaria, es beneficioso utilizar un enfoque de resolución de problemas que incorpore tareas significativas para mejorar el aprendizaje de los alumnos. Esto se determinó mediante una cuidadosa revisión de la literatura, observaciones de los profesores de primaria y la creación e instrucción de la unidad de análisis de datos. La unidad requería que los alumnos recopilaran datos sobre alturas, organizaran los datos en gráficos y mostraran los datos en gráficos de líneas. Además, los alumnos analizaron los datos para recalcular la media y otras medidas de tendencia central y para responder a las preguntas que surgieron a través de la aplicación de las lecciones. En conclusión, es muy recomendable utilizar un enfoque de resolución de problemas para enseñar estadística (o cualquier tipo de matemáticas) a los niños de primaria.

Cómo enseñar a los alumnos a analizar

Esta recopilación se centra en la teoría y la conceptualización de la estadística y la probabilidad en los primeros años y en el desarrollo de la comprensión de los datos y el azar por parte de los niños pequeños (de 3 a 10 años). Ofrece una visión global de la investigación internacional de vanguardia sobre el desarrollo del razonamiento de los jóvenes estudiantes sobre los datos y el azar en contextos educativos formales, informales y no formales. Los autores comparten sus ideas sobre el razonamiento estadístico y probabilístico de los niños pequeños y proporcionan a los educadores e investigadores de la primera infancia una gran cantidad de ejemplos ilustrativos, sugerencias y estrategias prácticas sobre cómo abordar los retos que surgen de la introducción de los conceptos estadísticos y probabilísticos en los planes de estudio preescolares y escolares.  Esta colección informará sobre las prácticas de investigación y enseñanza al proporcionar una relación detallada de las mejores prácticas, retos y problemas actuales, así como de las tendencias y direcciones futuras en el aprendizaje estadístico y probabilístico temprano en todo el mundo. Además, contribuirá a la investigación futura y a la construcción de la teoría al abordar las consideraciones teóricas, epistemológicas y metodológicas relativas al diseño de los entornos de aprendizaje de la probabilidad y la estadística para los niños pequeños.

Análisis de datos planes de lecciones

No podemos tener debates importantes sobre la educación sin mirar los datos. A través de instituciones como el Centro Nacional de Estadísticas Educativas (NCES) y el Banco Mundial, tenemos una visión sin precedentes de lo que realmente ocurre en nuestras escuelas (y de lo que no).

Nuestra misión es iniciar debates en torno a los hechos, no a las opiniones. Algunos de nuestros desgloses son sencillos, como el número de graduados universitarios por año y cómo se desglosan esas cifras. Algunos de nuestros desgloses son más complejos, como el cálculo del verdadero coste de la universidad y cómo ha cambiado a lo largo de las generaciones. No importa cuál sea el debate, es importante empezarlo desde un lugar de verdad indiscutible.