Principio de globalizacion en educacion primaria
Principio de globalizacion en educacion primaria
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Impacto de la globalización en la educación pdf
En el discurso popular, globalización suele ser sinónimo de internacionalización, refiriéndose a la creciente interconexión e interdependencia de personas e instituciones en todo el mundo. Aunque estos términos tienen elementos en común, han adquirido significados técnicos que los distinguen entre sí y del uso común. La internacionalización es el término menos teorizado. La globalización, por el contrario, ha llegado a denotar las complejidades de la interconexión, y los académicos han producido una gran cantidad de literatura para explicar lo que parecen ser influencias mundiales ineludibles en los entornos locales y las respuestas a esas influencias.
La difusión masiva de la educación y de las normas de aprendizaje orientadas a Occidente a todos los niveles en el siglo XX y las consecuencias de la amplia disponibilidad de la escolarización son una parte importante del proceso de globalización. En lo que respecta al papel de la escuela, la globalización se ha convertido en un importante tema de estudio, especialmente en el campo de la educación comparada, que aplica teorías y métodos historiográficos y científicos sociales a las cuestiones internacionales de la educación.
Ejemplos de globalización en la educación
En el discurso popular, globalización suele ser sinónimo de internacionalización, refiriéndose a la creciente interconexión e interdependencia de personas e instituciones en todo el mundo. Aunque estos términos tienen elementos en común, han adquirido significados técnicos que los distinguen entre sí y del uso común. La internacionalización es el término menos teorizado. La globalización, por el contrario, ha llegado a denotar las complejidades de la interconexión, y los académicos han producido una gran cantidad de literatura para explicar lo que parecen ser influencias mundiales ineludibles en los entornos locales y las respuestas a esas influencias.
La difusión masiva de la educación y de las normas de aprendizaje orientadas a Occidente a todos los niveles en el siglo XX y las consecuencias de la amplia disponibilidad de la escolarización son una parte importante del proceso de globalización. En lo que respecta al papel de la escuela, la globalización se ha convertido en un importante tema de estudio, especialmente en el campo de la educación comparada, que aplica teorías y métodos historiográficos y científicos sociales a las cuestiones internacionales de la educación.
La globalización en la educación
El segundo aplanador del mundo según Freidman fue 8/9/95 La nueva era de la conectividad: Cuando la Web dio la vuelta y Netscape se hizo público. Internet fue desarrollado por Tim Berners-Lee en 1991, un informático británico. Sin embargo, Internet por sí sola no fue suficiente para gestionar el segundo aplanamiento. Internet, junto con Netscape, que se hizo público en 1995, fue el segundo aplanador. Netscape hizo que Internet fuera accesible a casi todo el mundo. Quince días después de la aparición de Netscape, se lanzó Windows 95 como el primer sistema operativo con un sistema de apoyo a Internet incorporado (Freidman, 2007).
El tercer aplanador del mundo fue Work Flow Software, como lo demostró una empresa llamada Wild Brain, que hace películas de animación. Esta empresa se ha aprovechado del mundo aplanado haciendo películas de animación a través de una cadena de suministro global. Para ver cómo funciona, mire un ejemplo de un programa llamado
Friedman concluye diciendo: “…. si los estadounidenses y los europeos quieren beneficiarse del aplanamiento del mundo y de la interconexión de todos los mercados y centros de conocimiento, tendrán que correr al menos tan rápido como el león más veloz, y sospecho que ese león será China, y sospecho que será bastante rápido” (2007, págs. 150-151).
Relación entre la educación y la globalización
En este ensayo se analizan una serie de cuestiones que han surgido de algunos intentos iniciales de diseñar un proyecto de investigación sobre los vínculos entre la globalización y el cambio del currículo escolar. Esta investigación se ocupa en general de las formas en que los procesos y los efectos de la globalización económica y cultural se hacen evidentes en las políticas curriculares y los programas escolares, y son expresados por los profesores y los alumnos, con especial referencia a las formas en que los significados que circulan en los medios de comunicación cada vez más globalizados (como la televisión e Internet) se despliegan en la construcción del conocimiento escolar. Los intereses particulares del autor se centran en los aspectos conceptuales y metodológicos de esta investigación y, en este ensayo, se esboza un enfoque para conceptualizar la globalización como un “imaginario transnacional” en el trabajo curricular. A continuación, se exploran brevemente dos cuestiones contextuales que podrían complicar los esfuerzos por indagar en las expresiones locales de este imaginario. Las cuestiones en las que se centra este ensayo son (1) las perspectivas globales que ya están arraigadas en muchas asignaturas escolares, y (2) las expectativas populares de que la globalización de las nuevas tecnologías de la información transformará las escuelas y sus planes de estudio.
