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Practicas de laboratorio para niños de primaria

Hoja de trabajo sobre seguridad en el aula de ciencias

Nota: Las sugerencias que se presentan a continuación fueron generadas por un grupo de GSI de la U-M sobre la base de sus experiencias de enseñanza en un curso de laboratorio de física. Son relevantes para los nuevos instructores de laboratorio en una amplia gama de disciplinas.

Como GSI está pasando de ser un estudiante a un instructor, de alguien cuya responsabilidad era aprender en la clase de laboratorio a alguien que ahora ayuda a otros a aprender en la clase de laboratorio. Tendrá que desarrollar su propio estilo de enseñanza, su propia forma de interactuar con los estudiantes y su propio conjunto de acciones que determinan la atmósfera de aprendizaje de la clase.    Utiliza estos consejos para ayudarte a pensar en lo que puedes hacer para ser un nuevo instructor exitoso:

Equipo de seguridad en el laboratorio de ciencias de primaria

Skip to Main Content¿Está listo para convertirse en miembro de la IALS o renovar su membresía? Haga clic aquíEscuelas miembros en todo el mundoCada una de las escuelas miembros de la IALS es tan única como los niños a los que enseña. Las siguientes instantáneas son una mera muestra de esa diversidad. Siga los enlaces al sitio web de cada miembro o utilice la información de contacto para obtener más detalles.Nuestros colegios miembros

  Divisiones de dos cifras para niños de primaria

University of Texas at Tyler University AcademyLa misión de la UT Tyler University Academy es desarrollar estudiantes que salgan de la escuela STEM College and Career Ready. STEM College Ready indica que los estudiantes están preparados para inscribirse en un STEM Major en una universidad. Típicamente esto significa que están listos para el cálculo al graduarse o que han completado el cálculo en la escuela secundaria.Información de contacto:

Barbara K.Lipman Early Childhood SchoolOfrecemos un entorno de aprendizaje único, un lugar acogedor que anima a los niños a explorar sus propias capacidades de aprendizaje activo. Aquí son guiados por profesores especialmente formados y cuentan con el apoyo de la comunidad.Información de contacto:

Métodos de enseñanza en el laboratorio

Este capítulo describe algunos de los factores que contribuyen a la debilidad de las experiencias de laboratorio actuales. Comenzamos identificando algunos de los conocimientos y habilidades necesarios para dirigir experiencias de laboratorio alineadas con los objetivos y principios de diseño que hemos identificado. A continuación, comparamos las habilidades y conocimientos deseados con la información sobre las habilidades y conocimientos actuales de los profesores de ciencias de secundaria. A continuación, describimos enfoques para apoyar a los profesores y mejorar su capacidad para dirigir experiencias de laboratorio mediante mejoras en el desarrollo profesional y el uso del tiempo. La sección final concluye que hay muchas barreras para mejorar la enseñanza y el aprendizaje en el laboratorio en el entorno escolar actual.

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En esta sección, describimos los tipos de conocimientos y habilidades de los profesores que pueden ser necesarios para dirigir una serie de experiencias de laboratorio alineadas con nuestros principios de diseño, comparando las habilidades requeridas con la evidencia sobre el estado actual de los conocimientos y habilidades de los profesores. A continuación, presentamos ejemplos prometedores de enfoques para mejorar la capacidad de los profesores para dirigir experiencias de laboratorio.

Normas de seguridad científica para los alumnos de primaria

“Si queremos conseguir una cultura más rica, rica en valores contrastados, debemos reconocer toda la gama de potencialidades humanas, y así tejer un tejido social menos arbitrario, en el que cada don humano diverso encuentre un lugar adecuado”. – Margaret Mead (1901-1978, antropóloga)

Nuestra diversidad es una parte integral de lo que somos como comunidad escolar. La diversidad de nuestras familias, profesores y personal mejora y enriquece el entorno de aprendizaje, proporciona oportunidades para el crecimiento de los niños y nos ayuda a realizar investigaciones y a desarrollar planes de estudio que son relevantes para una amplia variedad de escuelas.

Los factores que contribuyen a nuestra diversidad abarcan la raza, la identidad y la expresión de género, el origen étnico, la geografía, el idioma, la orientación sexual, la situación socioeconómica, la clase y los ingresos, la religión, la capacidad física y la estructura familiar. Buscamos continuamente formas de establecer conexiones entre los miembros de nuestra comunidad para poder avanzar en lo que sabemos y experimentamos con respecto a la diversidad y la inclusión en nuestra escuela y en el mundo que nos rodea.