Poemas con rima consote para niños de primaria

poema de palabras que riman para el jardín de infancia

Esta página contiene ejemplos de actividades para desarrollar las principales habilidades de conciencia fonológica. Es importante recordar que las actividades de conciencia fonológica no tienen por qué realizarse con las letras escritas. Al principio, el trabajo de la conciencia fonológica se realiza sin la palabra escrita (utilizando objetos reales, imágenes y fichas, por ejemplo).

Allington et al. (1998) señalan la importancia de utilizar una serie de recursos de forma intencionada, como rimas infantiles, adivinanzas, canciones, poemas y libros de lectura en voz alta que manipulen los sonidos para llamar la atención de los jóvenes estudiantes sobre los sonidos del lenguaje hablado.

Colocar un tablero en la alfombra (se puede utilizar cuerda o cinta adhesiva), los niños eligen un objeto de la habitación para llevarlo a la alfombra y lo clasifican según el número de sílabas, por ejemplo, el tablero puede tener una sílaba y más de dos sílabas, los niños colocan sus objetos en consecuencia (sombrero en una sílaba, lápiz en más de dos sílabas).

Victorian Curriculum (Inglés), Reading and Viewing: Lenguaje-Expresión y desarrollo de ideas:Fundamentos: Reconocer que los textos están formados por palabras y grupos de palabras que aportan significado (Descripción de contenido VCELA144)

rimas inglesas

En su esencia, la poesía es la más cinética de todas las formas escritas. Podemos bailar con ella, cantar con ella y sentir con ella. La poesía y la rima llegan al corazón y al alma de cada oyente de un modo que otros textos pueden pasar por alto.

Los poemas son una gran vía de autoexpresión, en todas las culturas y lenguas. Los alumnos que no hablan inglés en el aula pueden escuchar, leer o escribir un poema en su propia lengua. La poesía es universal.

Algunos de los poemas más memorables utilizan recursos poéticos como la aliteración (el mismo sonido consonántico al principio de varias palabras), la consonancia (sonidos de letras/fonemas repetidos dentro de un verso) y la asonancia (sonidos de vocales/fonemas repetidos dentro de un verso).

Algunos profesores pueden ser reacios a pedir a los alumnos que memoricen poesía. Pero recuerda que, si se trata del poema adecuado, a los niños les encantará esta actividad. Pueden aprender un poema escuchando a un actor famoso decir el texto. Algunos poemas están musicados, lo que puede favorecer la memorización.

palabras del vocabulario de las rimas infantiles

La poesía tiene muchos términos con significados especiales. Este diccionario de poesía para niños enumera los términos poéticos más comunes que los niños pueden encontrar, junto con sus definiciones. Si necesitas un diccionario de poesía más extenso, te recomiendo el Glosario de Términos Poéticos de la Fundación de la Poesía.

Acento El énfasis que se pone en algunas sílabas de las palabras más que en otras. Por ejemplo, la palabra “manzana” tiene dos sílabas, y el acento está en la primera, por lo que se pronuncia “AP-pull”. “Plátano”, en cambio, tiene tres sílabas, con el acento en la segunda, por lo que se pronuncia “buh-NA-nuh”.

Aliteración Repetición de los sonidos consonánticos al principio de palabras cercanas, como el sonido “p” en las palabras “Mi cachorro hace pizza” en el poema Mi cachorro hace pizza. Véase el plan de la lección de aliteración y asonancia.

Asonancia Repetir los sonidos vocálicos de las sílabas acentuadas en palabras cercanas. Por ejemplo, en la frase “flying kites” el sonido repetido de la “i” larga es asonante. Véase el plan de la lección de aliteración y asonancia.

recitación de rimas infantiles

La rima es la correspondencia de dos o más palabras de sonido similar colocadas de manera que hagan eco una de otra. La utilizan los poetas y cantautores y, en ocasiones, los escritores de prosa para producir sonidos atractivos para los sentidos. La rima también ayuda a unificar y establecer las estrofas de un poema. La disposición formal de las rimas en una estrofa o un poema se conoce como esquema de rima.

La rima final, o rima utilizada al final de un verso para hacerse eco del final de otro verso, es el tipo de rima más común. Este pareado, que muestra la rima final, está tomado de “Epitafios de la guerra” de Rudyard Kipling:

La rima interna también se utiliza con frecuencia. Este tipo de rima ayuda a embellecer un poema, como en “Hark; hark! the lark at heaven’s gate s sings” de William Shakespeare. También puede formar parte del esquema de rima regular, como en El cuervo de Edgar Allan Poe:

Los tres tipos principales de rima son la masculina, la femenina (o doble) y la trisílaba. En la rima masculina las palabras que riman terminan con los mismos sonidos vocálicos-consonánticos (stand / land o rare / despair). En la rima femenina riman dos sílabas (sauce / almohada o profesión / discreción). En la rima trisilábica riman tres sílabas (vagar / reflexionar). A veces, la rima masculina se suaviza utilizando la rima de arrastre, o semirima, en la que una de las dos palabras arrastra una sílaba adicional no acentuada detrás de ella (rastro / fracaso).