Juegos de orientacion en educacion fisica primaria

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La educación física, también conocida como educación física, educación física o gimnasia, es una asignatura que se imparte en las escuelas. Se imparte durante la educación primaria y secundaria y fomenta el aprendizaje psicomotor en un entorno de juego o de exploración del movimiento para promover la salud y la forma física[1].

Además, la alfabetización física es un término del siglo XXI que surgió por primera vez en la literatura deportiva antes de aplicarse también a la educación física. El concepto de alfabetización física abarca una variedad de condiciones para un estudiante[2].

Que la clase produzca efectos positivos en la salud, el comportamiento y el rendimiento académico de los alumnos depende del tipo de programa que se imparta[3] Los programas de educación física varían en todo el mundo. Sin embargo, hay organizaciones mundiales que permiten comprender mejor la cantidad de ejercicio que un niño debe hacer diariamente. Los juegos más populares en la educación física son el fútbol, el netball, el hockey, el rounders, el atletismo y el cricket.

Otra tendencia es la incorporación de la salud y la nutrición en el plan de estudios de educación física. En Estados Unidos, la Ley de Reautorización de la Nutrición Infantil y el WIC de 2004 exigía que todos los distritos escolares con un programa de comidas escolares financiado por el gobierno federal elaboraran políticas de bienestar que abordaran la nutrición y la actividad física[5] Los profesores de educación física están incorporando breves lecciones de salud y nutrición en el plan de estudios. Esto es más frecuente en la escuela primaria, donde los alumnos no tienen una clase específica de Salud[6].

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La inactividad física es un grave problema mundial que se observa en la infancia y la adolescencia (de 6 a 18 años), como destacó la Organización Mundial de la Salud (2016) en su informe más reciente. En este sentido, está ampliamente investigado que la inactividad está asociada a graves enfermedades físicas (por ejemplo, sobrepeso y obesidad) y a trastornos mentales (por ejemplo, depresión) (Knight, 2012). Aunque, esta población muestra un deseo de ser más activa, los factores externos (ambientales) (por ejemplo, la “cultura de la pantalla”) influyen significativamente en la decisión final de dedicar menos tiempo a las actividades físicas saludables (Ennis, 2017).

Por ello, las políticas públicas generales y las políticas educativas específicas de las autoridades de la Administración juegan un papel determinante en la promoción de hábitos activos y saludables junto a los esfuerzos de las familias y los expertos (Pate y Dowda, 2019). En lo que respecta al contexto educativo, la Educación Física (EF) es la asignatura más importante para lograr este cometido debido a sus singulares marcos activos y prácticos en contraste con el resto de áreas (Kohl y Cook, 2013). Los contenidos de esta asignatura se organizan en varias disciplinas (por ejemplo, la educación de aventura, los componentes de actividad física relacionados con la salud, la alfabetización deportiva o la enseñanza de la danza) en función del currículo educativo de cada país (Kirk et al., 2006). Así, Simone-Rychen y Hersh-Salganik (2003) propusieron el desarrollo de todos los contenidos de las asignaturas a través del modelo holístico de competencia dentro del marco de Definición y Selección de Competencias. Recientemente, Escalié et al. (2017) destacaron que cada contenido pretende desarrollar un desarrollo holístico de los estudiantes teniendo en cuenta la pedagogía de la integración junto al resto de asignaturas.

actividades de educación física pdf

La participación, las habilidades, la seguridad y la motivación para un deseo permanente de participar en el deporte son las principales prioridades de nuestro programa de Educación Física. Todos los niños son miembros valiosos del equipo y cada estudiante recibe atención individual para lograr objetivos visibles dentro de la clase.Hemos desarrollado fuertes vínculos con los Clubes Deportivos locales, Colegios Secundarios y la Universidad de Victoria donde nuestros niños reciben programas enriquecedores a través de entrenadores especializados durante la clase.

AÑO 1 / 2A lo largo de este nivel los estudiantes participan en una variedad de actividades físicas en una gama de entornos (interior, exterior y acuático). Exploran diferentes acciones del cuerpo y comienzan a entender cómo estas acciones afectan a la eficiencia del movimiento. Los estudiantes son introducidos a habilidades más complejas como el salto, la esquiva, el lanzamiento por encima del brazo, el regate y el golpeo de pelotas y nuestra muy querida unidad de gimnasia. Participan y desarrollan el control sobre una serie de actividades locomotoras que requieren un cambio de velocidad (como movimientos rápidos y lentos), de dirección (como arriba/abajo, adelante/atrás, derecha/izquierda, en el sentido de las agujas del reloj/antihorario) y de nivel.Los alumnos avanzan desde la creación y la realización de juegos solos o con un compañero hasta el juego en grupos pequeños y grandes. Empiezan a combinar habilidades motrices en secuencias de movimiento y a crear secuencias de movimiento sencillas en respuesta a una variedad de estímulos.

qué es el espacio propio en la educación física

El primer día es difícil: quieres hacer algunos juegos, divertirte, pero sabes que también tienes que establecer los procedimientos y las expectativas de la clase.    ¿Cómo logras todo esto y qué tipo de actividades planeas?    Recuerde que esta es una gran oportunidad para establecer el ADN de su programa de educación física y establecer la cultura de su clase.

Recuerde el viejo dicho: “Una onza de prevención vale más que una libra de cura”.    Pienso en esto cada año antes de que comience la escuela y creo que es cierto en nuestras aulas. Cuanto mejor pueda configurar la cultura de su clase al principio del año, más fácil le resultará evitar futuros problemas y el tiempo perdido en cuestiones de gestión o comportamiento.    Esto se traduce en lo que todos queremos: más tiempo de enseñanza para nosotros y tiempo de actividad para nuestros alumnos.

Eso es todo.    Definitivamente es una lección completa y un montón de cosas, pero quiero establecer las expectativas por adelantado y sentar las bases para un año exitoso.    Intento que los alumnos se diviertan moviéndolos mucho, haciendo bromas y obteniendo su opinión sobre las rutinas y los procedimientos que tenemos establecidos.     Además, como llevo 8 años en mi colegio, la mayoría de los niños están familiarizados con las rutinas que tenemos, así que puedo avanzar en el contenido bastante rápido.      Si eres nuevo en tu escuela, tal vez quieras dividir esta lección en dos partes, ya que será la primera vez que tus alumnos estén expuestos a nuevas rutinas/procedimientos/actividades.