Estructura de una clase de educacion fisica en primaria

Actividad de educación física ha

ResumenAntecedentesEste estudio se construyó como un cuasi-experimento de grupo de comparación preprueba/postprueba para evaluar el efecto de la implementación del plan de estudios de educación física por parte de profesores especializados en educación física sobre el desarrollo físico y la aptitud física de los niños.Métodos146 clases de 66 escuelas primarias eslovenas fueron asignadas a grupos de cuasi-prueba (71) y cuasi-control (75). Los datos de la base de datos SLOFIT se utilizaron para comparar las diferencias en la condición física y el desarrollo entre los grupos de niños cuyas clases de educación física fueron impartidas por profesores especializados en educación física a partir del segundo grado (cuasi-prueba, n = 950) o por profesores generalistas en los tres primeros grados (cuasi-control, n = 994). Se utilizó el modelo lineal mixto para comprobar la influencia de la enseñanza de los profesores especialistas en educación física.ResultadosEl grupo de cuasicontrol mostró una mejora de la condición física significativamente inferior en -0,07 unidades de puntuación z (IC del 95%: -0,12 a 0,02) en comparación con el grupo de cuasitest. Se observó una diferencia significativa de -0,20 (-0,27 a -0,13) en la fuerza explosiva, y de -0,15 (-0,23 a -0,08) en la velocidad de carrera, y en la flexibilidad de -0,22 (-0,29 a -0,14). No se observaron diferencias significativas en el desarrollo físico.ConclusionesLos profesores especialistas en educación física tuvieron más éxito que los profesores generalistas a la hora de conseguir una mayor mejora de la condición física de los niños, pero no se observaron diferencias en el desarrollo físico del grupo de cuasi-prueba y del grupo de control.

Desafíos de la enseñanza de la pe en las escuelas primarias

Si una LEA no pudo administrar la PFT en el noveno grado a un alumno en el año escolar 2019-20, el alumno no será elegible para una exención de PE en el año escolar 2020-21 de acuerdo con el CE 51241(b)(1).

Cada junta de gobierno de un distrito escolar o la oficina del superintendente de las escuelas del condado de una LEA tendrá que determinar qué acción(es), en su caso, a tomar con respecto a su política para proporcionar exenciones de conformidad con el CE 51241 (b) (1) para el año escolar 2020-21.

continuó la suspensión de la PFT para el año escolar 2020-21. Si una LEA no pudo administrar el PFT en el noveno grado a un alumno en el año escolar 2020-21, el alumno no será elegible para una exención de PE en el año escolar 2021-22 de conformidad con la CE 51241(b)(1).

Los programas de atletismo están diseñados esencialmente para los jóvenes que tienen habilidades especiales y desean especializarse en uno o más deportes. Proporcionan a los estudiantes la oportunidad de perfeccionar sus habilidades y competir con otros de intereses y habilidades similares.

Enseñanza de la educación física en primaria

La Escuela Primaria Croydon Hills cuenta con numerosas instalaciones para realizar todo tipo de actividades físicas, tanto en el interior como en el exterior. Disponemos de 4 pistas de baloncesto al aire libre que también pueden utilizarse para jugar al netball, al tenis y al voleibol. El estadio de baloncesto cubierto se utiliza para las clases de educación física, las competiciones deportivas intercolegiales y los fines de semana los clubes de baloncesto realizan competiciones y entrenamientos. Nuestros amplios terrenos incluyen 4 óvalos, uno de los cuales es lo suficientemente grande como para celebrar competiciones de AFL junior durante nuestro programa de deportes intercolegiales, así como un gran campo de fútbol. Tenemos dos óvalos más pequeños para que los alumnos de Middle, Junior y Prep jueguen durante el recreo y el almuerzo. Los dos óvalos más pequeños también se utilizan como áreas de TeeBall, Sofcross y Softball para la competición. Una zona separada de Prep tiene una superficie sintética con un aro de baloncesto rebajado y se utiliza para muchos juegos de pelota diferentes. Nuestra nueva pista de baloncesto exterior cubierta permite jugar en cualquier tiempo.

Los alumnos de Prep, Junior School, Middle School y Senior School tienen una clase semanal de 50 minutos de Educación Física con dos profesores cualificados y también tienen 50 minutos extra cada semana en una sesión de pelotón con su profesor de clase.

La educación física en las escuelas primarias: percepción de los profesores de aula sobre los beneficios y los resultados

“La educación física es el estudio, la práctica y la apreciación del arte y la ciencia del movimiento humano” (Harrison, Blakemore y Buck, p. 15). Aunque el movimiento es innato y esencial para el crecimiento y el desarrollo de un individuo, el papel de la educación física es proporcionar actividades de instrucción que no sólo promuevan el desarrollo de habilidades y la competencia, sino que también mejoren la salud general del individuo. La educación física no sólo cumple un papel único en la educación, sino que también es una parte integral del proceso de escolarización.

Desde finales de 1700 hasta mediados de 1800, tres naciones -Alemania, Suecia e Inglaterra- influyeron en el desarrollo temprano de la educación física en Estados Unidos. Los inmigrantes alemanes introdujeron las Sociedades Turner, que defendían un sistema de entrenamiento gimnástico que utilizaba aparatos pesados (por ejemplo, caballo lateral, barras paralelas y horizontales) en la búsqueda de la forma física. Por el contrario, el sistema sueco de ejercicio promovía la salud mediante la realización de una serie de patrones de movimiento prescritos con aparatos ligeros (por ejemplo, varillas, cuerdas de escalada). Los ingleses trajeron a América los deportes y los juegos con un sistema que hacía hincapié en el desarrollo moral a través de la participación en actividades físicas. La influencia de estas tres naciones sentó las bases del deporte y la educación física en América.