Estrategias metodologicas en educacion fisica primaria

estilo de enseñanza de mando en educación física

– Los programas de educación física de alta calidad se caracterizan por (1) la instrucción por parte de profesores de educación física titulados, (2) un mínimo de 150 minutos a la semana (30 minutos al día) para los niños de las escuelas primarias y 225 minutos a la semana (45 minutos al día) para los estudiantes de las escuelas medias y secundarias, y (3) estándares tangibles para el rendimiento de los estudiantes y para la graduación de la escuela secundaria.

– Casi la mitad de los administradores escolares (44%) informaron de que habían recortado un tiempo significativo de la educación física y el recreo para aumentar el tiempo dedicado a la lectura y las matemáticas desde la aprobación de la Ley Que Ningún Niño Se Quede Atrás.

– Los datos estandarizados a nivel nacional sobre la provisión y la participación, el rendimiento y el grado de compromiso en la actividad física de intensidad vigorosa o moderada son insuficientes para permitir la evaluación del estado actual y las tendencias de la educación física en los Estados Unidos.

La educación física se convirtió en una asignatura en las escuelas (en forma de gimnasia alemana y sueca) a principios del siglo XIX (Hackensmith, 1966). Rápidamente se reconoció su papel en la salud humana. A principios del siglo XX, la higiene personal y el ejercicio para la salud corporal se incorporaron al plan de estudios de educación física como los principales resultados de aprendizaje para los alumnos (Weston, 1962). Sin embargo, el educador Thomas Wood (1913; Wood y Cassidy, 1930) criticó el enfoque exclusivo en la salud por considerarlo demasiado limitado y perjudicial para el desarrollo del niño en su totalidad. Posteriormente, la comunidad educativa adoptó el enfoque inclusivo de Wood para la educación física, según el cual los movimientos fundamentales y las habilidades físicas para los juegos y los deportes se incorporaron como el principal contenido de la instrucción. Durante los últimos 15 años, la educación física ha vuelto a evolucionar para conectar el movimiento del cuerpo con sus consecuencias (por ejemplo, la actividad física y la salud), enseñando a los niños la ciencia de la vida saludable y las habilidades necesarias para un estilo de vida activo (NASPE, 2004).

cuál es el estilo y las estrategias de enseñanza en educación física

El objetivo de este estudio era examinar la opinión de los profesores de educación física sobre los distintos métodos de enseñanza y el plan de estudios turco de educación física, así como investigar las diferencias de género en la selección de los métodos de enseñanza. Sesenta y seis profesores de educación física (32 hombres y 34 mujeres) participaron voluntariamente en este estudio. Tras obtener el permiso, se administró un cuestionario de 36 ítems a los profesores de educación física. Los resultados mostraron que (a) el 70,6% de las mujeres y el 68,8% de los hombres profesores de educación física consideraban que el plan de estudios de las clases de educación física era insuficiente, (b) cuando se les preguntó “¿qué estilo de enseñanza cree que tiene mejores resultados?” el 29,4 % de las mujeres profesoras de educación física seleccionaron el estilo de mando, el 43,8 % de los hombres profesores de educación física seleccionaron el estilo de práctica, (c) el 35,3 % de las mujeres y el % 31,3 de los hombres profesores de educación física informaron de que utilizaban con mayor frecuencia el estilo de mando en su clase, (d) cuando se les preguntó “¿qué estrategias de enseñanza prefiere?” el 64,7 % de las mujeres y el 34,4 % de los hombres profesores informaron que preferían las estrategias de enseñanza expositivas y hubo una diferencia de género significativa en la preferencia de las estrategias de enseñanza, X-2(5,N=66)=12,58,p=.03. Según los resultados del presente estudio, hubo una incongruencia entre las opiniones y preferencias de los profesores de educación física y las sugerencias del plan de estudios turco sobre los métodos de enseñanza para las clases de educación física. (C) 2012 Publicado por Elseview Ltd. Selección y/o revisión por pares bajo la responsabilidad del Prof. Dr. Huseyin Uzunboylu.

aprendizaje en puzzle en la educación física

educación física de instrucción directa

La lista de técnicas de enseñanza que puedes utilizar con los alumnos de primaria es larga y algunas son definitivamente mejores que otras. Sin embargo, no existe la enseñanza perfecta, y conocer los diferentes métodos es como tener unos cuantos ases en la manga. Con un conocimiento básico de cada método, puedes ajustar y experimentar con tu estilo de enseñanza para llegar a cada alumno y a sus necesidades únicas.

A menudo se considera uno de los métodos de enseñanza más tradicionales, la metodología centrada en el profesor, la atención se concentra en el profesor. Los profesores están a cargo del aula y dirigen todas las actividades. Normalmente, en este enfoque, los niños están sentados en pupitres individuales que miran al profesor. Aunque puede haber trabajo en grupo, la mayor parte del tiempo en el aula se dedica a que el profesor explique los conceptos y asigne el trabajo individual.

La metodología centrada en el profesor ha caído recientemente en desgracia porque se considera que esta estrategia de enseñanza favorece a los alumnos pasivos. Lo ideal es que los profesores prefieran que sus alumnos participen activamente en el proceso de aprendizaje. El enfoque centrado en el profesor no tiene como objetivo estratégico facilitar esto. En cambio, el control del comportamiento de los alumnos es una prioridad. Una ventaja es que los problemas de comportamiento suelen ser fáciles de controlar en este entorno. Otra ventaja es que es raro que un alumno se pierda un tema porque el profesor dirige todo lo que ocurre en el aula.