Encuentra las diferencias para niños de primaria

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También les ayuda a darse cuenta de que todos somos humanos, a pesar de las diferencias en nuestro aspecto o en nuestra forma de vestir, o en lo que comemos o celebramos. Los juegos y las actividades ofrecen una forma divertida de que los niños pequeños aprendan sobre las diferencias y similitudes entre las personas y de introducir el concepto de diversidad. De este modo se pueden introducir todo tipo de diferencias, como la raza, la religión, la lengua, las tradiciones y el género.

¿Cuándo notan los niños las diferencias entre las personas? Alrededor de los 2 años, los niños empiezan a notar las diferencias de género y de raza. A los 2 ½ años aproximadamente, los niños aprenden las etiquetas de género (niño/niña) y el nombre de los colores, que empiezan a aplicar al color de la piel. Alrededor de los 3 años, los niños se dan cuenta de las discapacidades físicas. Alrededor de los 4-5 años, empiezan a mostrar un comportamiento adecuado al género y a tener miedo a las diferencias.

Los juegos de colores de la piel ayudan a los niños a aprender sobre los diferentes tonos de piel y los orígenes étnicos.Qué necesitas:medias de nylon hasta la rodilla en varios tonos como el bronceado, el negro, el blanco, el rosa, el amarillo y el rojoQué haces:Anima a los niños a probarse las medias en las manos, los brazos o los pies. Haga preguntas para ayudar a los niños a aumentar su conciencia del color de la piel: “¿Puedes encontrar una media que sea del mismo color que tu piel?” Haz que los niños prueben otro color y pregúntales: “¿Es más claro o más oscuro que tu propio color de piel?”

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Hace años, antes de tener mis propios hijos, estaba sentada en un restaurante junto a una madre y su hijo con necesidades especiales. El niño empezó a tener una rabieta, gritando y arremetiendo físicamente contra su madre. La madre sacó a su hijo a la calle, donde continuó dando golpes. Algunos de los que estábamos en el restaurante nos quedamos mirando; otros apartaron la vista. Sin embargo, ninguno de nosotros salió a preguntar a la madre si podíamos ayudarla o a llevarle las chaquetas que había dejado dentro. Yo estaba en el bando de los que miraban para otro lado; pensé que lo más educado era fingir que no me había dado cuenta.

Y luego estaba la vez que estaba en un ascensor con mi hijo, antes de que mi propia hija estuviera en silla de ruedas, apretujada junto a una madre y su hijo ciego y en silla de ruedas. Mi hijo miró al niño y preguntó: “¿Qué le pasa?”. Me sentí mortificada. “Lo siento mucho”, dije rápidamente, disculpándome en nombre de mi hijo. Ella miró a mi hijo y le explicó amablemente que su hijo tenía partes de su cuerpo que no funcionaban como las nuestras. Luego me miró a mí y dijo: “Preferiría que alguien me preguntara por él en lugar de quedarse mirando. Pero los niños son los únicos que hacen eso”.

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Los niños empiezan a desarrollar habilidades matemáticas emergentes a una edad muy temprana. Incluso los bebés entienden la causa y el efecto: “Si agito este sonajero, hace ruido”. Los niños pequeños empiezan a clasificar los juguetes. “Estos juguetes ruedan” (pelotas, camiones), y “estos juguetes no ruedan” (muñecas, bloques). Durante los años de preescolar, los niños reconocen patrones, disfrutan ordenando objetos y los clasifican en grupos. “Sus coches son pequeños y mis camiones son grandes”.

Según la National Association for the Education of Young Children Position Statement on Early Childhood Mathematics (Declaración de posición de la Asociación Nacional para la Educación de los Niños Pequeños sobre las matemáticas en la primera infancia)i , “las matemáticas ayudan a los niños a dar sentido a su mundo fuera de la escuela y les ayudan a construir una base sólida para el éxito en la escuela.” Los niños tienen un interés natural y espontáneo por las matemáticas, ya que se preguntan qué objetos son más grandes y clasifican los diferentes juguetes según su tipo.ii Además, las experiencias numéricas proporcionadas por los padres en casa predicen las habilidades numéricas de los niños (ordenación, clasificación) en el jardín de infancia.iv

Los niños en edad preescolar pueden desarrollar la comprensión de los números, los conceptos espaciales (formas, medidas) y la capacidad de ordenar, clasificar y resolver problemas.vi Los maestros de la primera infancia apoyan el desarrollo cognitivo de los niños ofreciéndoles oportunidades intencionales para que adquieran una variedad de habilidades matemáticas.iii,v

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Las escuelas públicas tienen una gran responsabilidad. Deben identificar, localizar y evaluar a los niños que necesitan educación especial. Esto se llama “Child Find”. Buscar y encontrar a estos niños es un primer paso importante para conseguir la ayuda que necesitan para prosperar en la escuela.

Cuando una escuela sabe o piensa que un niño podría tener una discapacidad, debe evaluarlo. Child Find se aplica a los niños desde su nacimiento hasta los 21 años. Puede abarcar a niños con diferencias de aprendizaje y pensamiento, retrasos en el desarrollo y otras afecciones.

No basta con que las escuelas públicas se fijen sólo en los alumnos que asisten a ellas. También deben buscar a los niños de las familias inmigrantes y a los que no tienen hogar, que pueden asistir a la escuela a veces o no asistir en absoluto. Incluso son responsables de buscar a los niños que se educan en casa o en colegios privados.

o la ley federal de educación especial. El objetivo de esta ley es atender las necesidades educativas de los niños con discapacidades. Cada estado y sus escuelas públicas deben tener políticas y procedimientos para encontrar a estos niños. También deben desarrollar métodos prácticos para identificar a los niños que cumplen los requisitos para recibir educación especial y servicios relacionados.