Elementos de la naturaleza para niños de primaria

Geografía para bebés

La intuición de que “la naturaleza es buena para los niños” está muy extendida y, sin embargo, históricamente las pruebas de esta intuición han sido poco convincentes, con un número angustioso de estudios débiles y afirmaciones infladas. Ahora, sin embargo, se ha acumulado un impresionante conjunto de trabajos y las líneas de evidencia convergentes pintan un cuadro convincente.

Esta mini-revisión integradora (véase el material suplementario para los métodos) resume lo que sabemos sobre el papel de las experiencias en la naturaleza en el aprendizaje y el desarrollo. Se basa en una amplia gama de pruebas científicas revisadas por pares, que van desde la investigación en el centro de la ciudad, al estudio del trastorno por déficit de atención/hiperactividad, a las exploraciones neurocognitivas y fisiológicas. Nuestra pregunta principal era: “¿las experiencias en la naturaleza promueven el aprendizaje y el desarrollo infantil?”.

A lo largo de nuestra revisión, tuvimos cuidado de distinguir entre las pruebas de las relaciones de causa y efecto y las pruebas de las asociaciones; el lenguaje causal (por ejemplo, “afecta”, “potencia”, “se reduce con”) se utiliza sólo cuando está justificado por las pruebas experimentales. Cuando las pruebas convergentes, pero no experimentales, apuntan a una probable relación de causa y efecto, nuestro lenguaje se matiza en consecuencia (por ejemplo, “parece aumentar”). El cuadro 1 resume los avances recientes en este campo y explica cómo esos avances contribuyen a nuestra confianza en una relación de causa y efecto entre la naturaleza y el aprendizaje y el desarrollo.

Historia sobre cinco elementos de la naturaleza

Crear un espacio de juego natural para tus hijos es una de las mejores maneras de animarles a pasar tiempo en contacto con la naturaleza y menos tiempo dentro, viendo la televisión o jugando con sus dispositivos. A los niños les encanta estar en el exterior y los beneficios del juego al aire libre son numerosos.

Los niños que pasan tiempo al aire libre conectando con la naturaleza aprenden a resolver problemas de forma creativa, desarrollan la responsabilidad y la confianza en sí mismos, y tienen niveles reducidos de estrés y fatiga. Hay un gran artículo enlazado en la parte inferior de este post, así que asegúrese de comprobarlo, si usted necesita más convincente que los niños y la naturaleza van juntos como la mantequilla de maní y jalea o pasteles de barro y un día de verano.

Aquí en Children’s House Montessori School of Reston nos encanta la naturaleza. Tenemos un hermoso espacio al aire libre y a lo largo de los años hemos ampliado nuestro patio de recreo, incluido más elementos naturales y fomentado la exploración, el descubrimiento y el respeto por el mundo natural. Trabajamos en nuestros jardines con regularidad, y nuestros alumnos pasan tiempo fuera casi todos los días, cavando, trepando, haciendo equilibrio, creando y reflexionando en silencio.

Los cuatro elementos

Presentamos un concepto, un prototipo y una evaluación in-the-wild de una aplicación móvil de realidad aumentada (RA) en la que se utilizan elementos físicos de la naturaleza como marcadores de RA. Al mezclar lo físico y lo digital, la tecnología de RA tiene el potencial de crear una experiencia de aprendizaje mejorada en comparación con las soluciones en papel y las aplicaciones móviles convencionales. Nuestro prototipo, una aplicación que se ejecuta en una tableta, utiliza marcadores naturales, como hojas y piñas, en un juego de preguntas sobre la naturaleza. El sistema se evaluó mediante entrevistas y observaciones con niños de 6 a 12 años (n=11) que jugaron al juego, así como mediante debates en grupos de discusión con asesores de clubes de juego (n=4) y profesores de primaria (n=7). Nuestros resultados más destacados sugieren que el concepto tiene un sólido potencial en su mezcla de actividad física y elementos educativos en un contexto al aire libre. En particular, los profesores consideraron que el uso de objetos naturales era un enfoque atractivo y un factor que contribuía a la experiencia de aprendizaje.

Vídeo de la naturaleza para niños pequeños

Estos espacios invitan a la interacción abierta, la espontaneidad, la asunción de riesgos, la exploración, el descubrimiento y la conexión con la naturaleza. Fomentan la apreciación del entorno natural, desarrollan la conciencia medioambiental y proporcionan una plataforma para la educación medioambiental continua.

Los espacios al aire libre deben incluir una serie de elementos naturales diferentes, como arena, tierra, hierba, una variedad de plantaciones y árboles. En los servicios educativos y asistenciales no basta con que los niños observen los árboles y las plantas, sino que deben poder explorar activamente, participar y experimentar diferentes tipos de entornos naturales.

Esto significa permitir que los niños toquen e interactúen con el entorno natural en sus juegos cotidianos. Esta hoja informativa ofrece algunas ideas para crear y utilizar entornos naturales en un servicio de educación y atención autorizado.

Es importante pensar en cómo se utiliza el entorno en los servicios de educación infantil y en las interacciones entre los niños, los miembros del personal y los cuidadores. Todos los educadores desempeñan un papel importante a la hora de enseñar y guiar a los niños dentro de los entornos naturales. Los educadores lo hacen de la siguiente manera