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Divisiones con decimales para niños de cuarto de primaria

fichas de división larga con decimales pdf

Dividir decimales es similar a dividir números enteros, excepto por la forma en que manejamos el punto decimal. Cuando dividimos decimales, cambiamos el divisor a un número entero moviendo el punto decimal hacia la derecha. A continuación, movemos el punto decimal del dividendo hasta el mismo número de posiciones a la derecha y dividimos los números resultantes de la forma normal en que hacemos la división normal.

Los decimales forman parte del sistema numérico ampliado para expresar décimas, centésimas, milésimas, etc. Trabajar con decimales puede parecer un poco complejo, pero las distintas operaciones con números decimales son bastante similares a las operaciones con números enteros. Un número decimal tiene una parte entera y la parte fraccionaria separadas por un punto. Los dígitos que siguen al punto decimal indican un valor menor que uno.

El proceso de división de decimales es similar al de la división normal, pero sólo tenemos que tener en cuenta la coma decimal que debe estar correctamente colocada en el cociente. Como nos referimos a decimales, los siguientes pasos nos ayudarán a entender el proceso de división de decimales.

hojas de trabajo de decimales de 4º grado

3. Dividir por decimales: Hay tres formas diferentes de dividir por decimales. Tu dividendo puede ser un decimal, tu divisor puede ser un decimal, o ambos pueden ser un decimal. Mira las imágenes de abajo para ver ejemplos de cómo resolver cada tipo de problema.Cuando tu DIVIDENDO es un decimal:El truco es deshacerse del punto decimal del número por el que estamos dividiendo. ¿Cómo? Podemos “desplazar la coma decimal” multiplicando por 10, tantas veces como sea necesario. Sin embargo, debemos hacer lo mismo con los dos números del problema de la división.

ejemplos de división de decimales

Para practicar la habilidad, los alumnos están en sus pupitres con un papel y un lápiz. También se les ha dado un kit manipulativo. Les indico que saquen el dinero (billetes y monedas) del kit manipulativo. En la pizarra inteligente, muestro el siguiente problema: 28,4 dividido por 4. Pido a los alumnos que me digan el nombre de la palabra para este número. Respuesta de los alumnos: veintiocho y cuatro décimos. Pregunto: “Si esto es dinero, ¿cuánto sería?”. Respuesta de los alumnos: veintiocho dólares y cuarenta centavos. (Hubo 2 o 3 alumnos que dijeron veintiocho dólares y cuatro centavos.) Repaso con los alumnos que los décimos son como las monedas de diez centavos.

Doy instrucciones a los alumnos para que saquen 28,40 dólares de sus kits. Algunos de los estudiantes empezaron a sacar billetes de 5 dólares. Paré la clase porque los estudiantes no estaban pensando en el valor posicional mientras sacaban el dinero. Por lo tanto, pregunté: “¿En qué lugar está el 2?”. Respuesta de los alumnos: decenas. “¿Qué dinero podemos utilizar para representar el lugar de las decenas?” Respuesta de los alumnos: billetes de diez dólares. “¿Cuántos billetes de diez dólares necesitaremos para representar el 20?” Respuesta del alumno: 2. “¿En qué lugar está el 8?” Respuesta del alumno: unos. “¿Qué dinero debemos utilizar para representar el 8?” Respuesta del alumno: billetes de un dólar. “¿En qué lugar está el 4?” Respuesta de los alumnos: décimos. Les recuerdo a los alumnos que sabemos que el lugar de los décimos se puede modelar con monedas de diez centavos. Les digo a los alumnos que saquen 4 monedas de diez centavos para el lugar de los décimos.