Dificultades en la escritura en niños de primaria

La enseñanza de la escritura

En algunas escuelas todavía se puede escuchar un viejo mito: Si sabes hablar (lenguaje expresivo) y te enseñan a escribir a mano y a deletrear en la escuela, entonces también puedes escribir bien. Para algunos niños esto puede ser cierto, pero la instrucción explícita en la escritura a mano, la ortografía y la expresión escrita es necesaria para que los niños transmitan con éxito sus ideas por escrito. Como señalan Hooper et al. (2011), hay muchos sistemas cerebrales y factores neuropsicológicos que influyen en la competencia de la expresión escrita. Mientras que algunos de ellos están relacionados con la alfabetización y pueden conducir a problemas de aprendizaje (LD) tanto de escritura como de lectura cuando están deteriorados, otras causas de LD de escritura, como las habilidades de integración visomotora y las funciones ejecutivas (Fenwick et al., 2015), requieren una atención adicional durante la evaluación y la instrucción.

La expresión escrita incluye las habilidades básicas de la caligrafía y la ortografía, pero otras habilidades importantes -relacionadas con las funciones ejecutivas (jefe del cerebro), juegan un papel crítico también. Como resultado, es importante tener en cuenta que los niños con problemas de alfabetización a menudo tienen problemas con la escritura a mano (por ejemplo, la comorbilidad de “afasia” y “apraxia”; Hale y Fiorello, 2004) y otros niños con problemas de función ejecutiva (por ejemplo, TDAH, depresión, ansiedad) es probable que luchen con la expresión escrita (Mayes y Calhoun, 2006).

Cómo ayudar a un niño con dificultades para escribir

Escribir es una tarea compleja y exigente desde el punto de vista cognitivo que requiere que el niño reúna habilidades de orden inferior y superior, incluida la manipulación de ideas abstractas al tiempo que presta atención a las convenciones ortográficas y de puntuación del inglés escrito.

Si el acto físico de poner letras en una página es problemático o una dificultad de aprendizaje se interpone en el camino de la producción lingüística fluida, los alumnos pueden tener dificultades para realizar composiciones legibles y coherentes. Esto puede dar lugar a malas notas en pruebas y exámenes, pero también puede afectar al aprendizaje cuando la capacidad de tomar notas se ve comprometida.

Dado que la escritura es fundamental en la mayoría de las asignaturas del currículo escolar, con el tiempo un mal rendimiento en las tareas escritas puede dar lugar a asociaciones negativas con el aprendizaje en el aula, a una baja autoestima y a una falta general de confianza en la escuela. Un niño puede creer que es un mal escritor y empezar a evitar las actividades de escritura, lo que a su vez se traduce en un conjunto de habilidades menos desarrolladas.

Muchos niños empiezan a aprender a leer y escribir a los seis años. El éxito en el desarrollo de las habilidades de alfabetización temprana está relacionado con la familiaridad del niño con el alfabeto y también con su capacidad para escuchar los sonidos que componen las palabras.

El taller de escritura

Incluso los niños más brillantes pueden tener problemas en una o ambas áreas. Pueden tener problemas por varias razones. Los niños desarrollan sus habilidades de escritura a ritmos diferentes y algunos tardan más que otros en aprenderlas. Y a veces los niños necesitan ayuda adicional para mejorar su escritura.

Un primer paso importante es darse cuenta de que a un niño le cuesta escribir. Puedes hablar con el niño sobre su dificultad. Asegúrate de que sepa que todo el mundo tiene dificultades con algo, y que todas las personas también tienen puntos fuertes.

Problemas comunes de escritura de los estudiantes

Me sacudo para dejar de soñar despierto… Escribir es definitivamente la peor tarea de todas. Es demasiado difícil recordar todo lo que necesito, como los puntos y las mayúsculas. Y luego es casi imposible pensar en cómo se escriben las palabras cuando estoy ocupada tratando de pensar en la historia. Es muy difícil recordar de qué estoy escribiendo.

Los alumnos se benefician cuando compensan los problemas de escritura. ¿Por qué? Porque la lucha por escribir suele interferir en el aprendizaje e impide que los alumnos demuestren plenamente lo que han aprendido. La compensación les ayuda a eludir el área problemática y seguir cumpliendo el objetivo de la actividad.

Algunos alumnos se esfuerzan tanto en cada problema que les resulta muy difícil realizar una tarea completa o incluso concentrarse en el concepto. Los estudiantes con dificultades de escritura a veces aprenden más con menos problemas porque su concentración es más eficiente. Permitir tareas más cortas anima al estudiante a centrarse en la calidad más que en la cantidad, lo que suele disminuir la necesidad de apresurarse.