Curriculum educacion fisica primaria comunidad valenciana

Plan de estudios oculto

Evaluar el proceso de prescripción, la adherencia y el impacto en la salud medido en la mejora de la autoestima y la calidad de vida relacionada con la salud, como indicadores de salud a corto plazo, a partir de un estudio piloto de prescripción de activos de actividad física durante 3 meses.

Estudio cuasi-experimental antes-después sin grupo control, para la evaluación de la fase piloto (noviembre 2017 y mayo 2018) del programa Conecta Actius per a la Salut en la Comunidad Valenciana (España). Se realizó la prescripción de actividad física y se completó un cuestionario al inicio (T0) y a los 3 meses (T1). Se realizó un análisis descriptivo por sexo y nivel educativo donde se calcularon las diferencias entre T0 y T1 mediante chi cuadrado y el test de Wilcoxon de dos muestras dependientes.

La muestra fue de 82 personas en T0 y 78 en T1. El análisis muestra una mejora entre la calidad de vida (7%; p ≤0,001), la percepción de la salud (12,5%; p ≤0,001) y la autoestima (5,9%; p ≤0,001) entre T0 y T1. La proporción de mejora en Percepción de la salud es mayor en las mujeres que en los hombres para las tres escalas medidas y en quienes tienen un mayor nivel educativo o han sido prescritos en centros que ofrecen un único bien.

Cómo crearlos para la escuela de enfermería (miniformación)

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Los Feature Papers representan la investigación más avanzada con un potencial significativo de alto impacto en el campo. Los artículos de fondo se presentan por invitación individual o por recomendación de los editores científicos y se someten a una revisión por pares antes de su publicación.

El artículo de fondo puede ser un artículo de investigación original, un estudio de investigación sustancial y novedoso que a menudo incluye varias técnicas o enfoques, o un artículo de revisión exhaustivo con actualizaciones concisas y precisas sobre los últimos avances en el campo que revisa sistemáticamente los avances más interesantes de la literatura científica. Este tipo de artículo ofrece una perspectiva sobre futuras direcciones de investigación o posibles aplicaciones.

Educación física en español

Los profesores de educación física desempeñan un papel importante en la educación de los alumnos con necesidades educativas especiales, pero a menudo se sienten frustrados y poco preparados para lograr un proceso de inclusión exitoso. La falta de formación inadecuada ha demostrado tener un efecto desfavorable en la competencia, la confianza y las actitudes percibidas por los educadores cuando trabajan en entornos inclusivos con niños con discapacidad. Este estudio evalúa el efecto de un programa de formación implementado con educadores físicos en activo de dos regiones diferentes de España, insular y peninsular, para mejorar su autoeficacia en la inclusión de alumnos con discapacidad en educación física. Se llevó a cabo una intervención pre- vs. post-test con dos grupos de 142 educadores físicos en activo con edad y experiencia docente similares. La intervención mejoró su autoeficacia percibida en la inclusión de estudiantes con discapacidades físicas, visuales e intelectuales en la educación física (p < 0,01, tamaños del efecto = grande). Los educadores físicos que enseñan en la región insular mejoraron su autoeficacia en mayor medida. Este estudio demuestra el efecto invariante del programa de formación en ambas regiones, pero las puntuaciones de autoeficacia de los educadores físicos podrían estar condicionadas por los contenidos relativos a la inclusión en su formación previa al empleo, las políticas educativas de la región donde se imparte la enseñanza o las características geográficas de su lugar de trabajo.

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Valencia-Peris, A., Salinas-Camacho, J., & Martos-García, D. (2020). El currículo oculto en Educación Física: Un estudio de casos. Apuntes. Educación Física y Deportes, 141, 33-40. https://doi.org/10.5672/apunts.2014-0983.es.(2020/3).141.04

En 1968, Philip W. Jackson publicó Life in Classrooms (La vida en las aulas), un libro que recopilaba los resultados de la extensa investigación etnográfica que había llevado a cabo en diferentes escuelas de Estados Unidos. Esta inmersión en la vida escolar le permitió identificar las ideas que se transmitían implícitamente a los alumnos a través del conjunto de rutinas y formas de organización de las escuelas. El autor acuñó el término Currículo Oculto (HC) para este conjunto de ideas que pasan en gran medida desapercibidas para la comunidad educativa. A pesar de la relevancia de su trabajo, Jackson no fue el primer estudioso que llamó la atención sobre la transmisión oculta de ideas en el sistema educativo. Autores clásicos de la talla de Durkheim o Gramsci ya habían atribuido a la escuela competencias que quedaban muy al margen de los programas académicos oficiales. La relación entre las teorías de la HC y de la reproducción llevó posteriormente a autores como Henry Giroux (1983), y a muchos otros, a analizar y cuestionar estas ideas y a desarrollar la pedagogía crítica como práctica para convertir la escuela en un motor de cambio social y no en un instrumento de reproducción.