Contenidos curriculares educacion fisica primaria
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Plan de estudios nacional de educación física
Los distritos escolares y las escuelas deben tener un plan de estudios de educación física escrito para los grados K-12 que sea secuencial y completo. Debe basarse en las normas nacionales y/o estatales y en los resultados del nivel de grado para la educación física, y debe incluir objetivos de aprendizaje para los estudiantes, así como unidades y lecciones para que los profesores las apliquen.
En general, el plan de estudios de educación física sirve para estandarizar el plan de estudios en un distrito escolar en todas las escuelas y garantizar una educación equitativa para todos los estudiantes. También permite mejorar la calidad del profesorado y aumentar la coherencia de la enseñanza.
Mapa curricular de la educación física en primaria
Return to School – Curriculum Guidance for School Leaders and Teachers destaca cuatro consideraciones clave relacionadas con la enseñanza y el aprendizaje de la educación física y la promoción de la actividad física en la escuela primaria (página 18).
NUEVO: Libros infantiles para el bienestar – Una exploración de libros ilustrados y novelas que pueden apoyar la enseñanza y el aprendizaje de la educación física y el deporte. Haga clic aquí para acceder a este documento o, alternativamente, haga clic en la imagen de arriba.
NOVEDAD: El uso de pausas de movimiento a intervalos a lo largo del día ofrece a los alumnos la oportunidad de reenergizar su cuerpo al tiempo que da al cerebro el tiempo que necesita para procesar el aprendizaje y prepararse para el aprendizaje futuro. Este recurso describe breves pausas de movimiento y actividades que pueden utilizarse durante la jornada escolar.
Plan de estudios de ks3 pe
La educación física es la base de un Programa Integral de Actividad Física Escolar.1, 2 Es una asignatura académica caracterizada por un plan de estudios (curso de estudio) planificado y secuencial de K-12 que se basa en los estándares nacionales para la educación física.2-4 La educación física proporciona contenido cognitivo e instrucción diseñada para desarrollar habilidades motoras, conocimientos y comportamientos para la actividad física y la aptitud física.2-4 Apoyar a las escuelas para que establezcan la educación física a diario puede proporcionar a los estudiantes la capacidad y la confianza para ser físicamente activos durante toda la vida.2-4
El informe Secular Changes in Physical Education Attendance Among U.S. High School Students (Cambios seculares en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de EE.UU.) icono pdf[PDF – 3 MB] explica los cambios seculares (tendencias a largo plazo) en la asistencia a la educación física entre los estudiantes de secundaria de EE.UU. durante las últimas dos décadas. Entre 1991 y 2013, la participación de los estudiantes de secundaria estadounidenses en las clases de educación física en la escuela se mantuvo estable, pero a un nivel muy inferior a la recomendación nacional de educación física diaria. Para maximizar los beneficios de la educación física, se debe priorizar la adopción de políticas y programas destinados a aumentar la participación en la educación física entre todos los estudiantes estadounidenses. Descargue el informe para conocer los resultados detallados a nivel nacional.
Plan de estudios de educación física
Los distritos escolares y las escuelas deben tener un plan de estudios de educación física escrito para los grados K-12 que sea secuencial y completo. Debe basarse en los estándares nacionales y/o estatales y en los resultados del nivel de grado para la educación física, y debe incluir objetivos de aprendizaje para los estudiantes, así como unidades y lecciones para que los profesores las implementen.
En general, el plan de estudios de educación física sirve para estandarizar el plan de estudios en un distrito escolar en todas las escuelas y garantizar una educación equitativa para todos los estudiantes. También permite mejorar la calidad del profesorado y aumentar la coherencia de la enseñanza.
