Concepto de medio ambiente para niños de primaria

qué es la conciencia medioambiental

Los niños deberían empezar su educación medioambiental en la escuela. El destino del planeta estará en sus manos, por lo que es fundamental que aprendan a utilizar los recursos con prudencia y a poner su granito de arena en la lucha contra el cambio climático desde una edad temprana. El resultado de esta difícil prueba podría ser un mundo mejor, más sostenible y habitable.

La educación primaria es una etapa crucial en el desarrollo del comportamiento, la conciencia social y el altruismo de una persona. En la escuela aprendemos valores y comportamientos que nos acompañarán durante toda nuestra vida adulta y definirán quiénes somos. Por eso es tan importante despertar el interés por el cuidado y la protección del medio ambiente cuando los niños aún están en la escuela.

El objetivo de enseñar a los niños educación ambiental es que el cuidado de la naturaleza forme parte de su vida, en lugar de limitarse a estudiarla. La idea de esta asignatura es que los jóvenes desarrollen una firme mentalidad ecológica y la utilicen para superar los retos medioambientales actuales con una actitud proactiva y un fuerte compromiso.

los niños y el medio ambiente por qué es importante enseñarles de pequeños

… La inclusión de una respuesta con la afirmación “no sé” se utilizó para disminuir la desventaja de las preguntas de forma cerrada, es decir, la selección de la respuesta correcta por azar. Las preguntas se construyeron teniendo en cuenta estudios anteriores sobre los tres temas medioambientales (Boyes et al., 1995;

Dimitriou, 2005; Dove, 1996; Khalid, 2003; Summers et al., 2000). Dado que nos interesaba no sólo el conocimiento de los profesores sobre los temas medioambientales concretos, sino también los significados emergentes de los compañeros, excepto las preguntas puramente cognitivas (es decir, la composición química de los tres fenómenos), nos aseguramos de incluir preguntas que también pudieran revelar cuál era la visión de los profesores sobre la naturaleza (es decir, el papel de la naturaleza en la formación de los tres fenómenos) y sobre la relación entre los seres humanos y la naturaleza (es decir, el papel de los seres humanos y las actividades humanas concretas vinculadas a la formación de los tres fenómenos, las consecuencias de los tres fenómenos para las personas y el medio ambiente). …

… detrás de la formación del agotamiento de la capa de ozono (Khalid, 2003;Summers et al., 2000) y la lluvia ácida (Dove, 1996;Khalid, 2003), así como las consecuencias del agotamiento de la capa de ozono (Boyes et al., 1995;

educación ambiental

El estudio de las condiciones físicas, sociales y académicas (curriculares) del entorno y la organización administrativa de las escuelas se han relacionado con los ambientes escolares y el bienestar de los estudiantes (Corral-Verdugo et al., 2015). En la actualidad, es más común encontrar estudios empíricos que identifican el impacto de los ambientes escolares en el bienestar de los estudiantes. Por ejemplo, se ha encontrado que los ambientes escolares seguros y el bienestar de los estudiantes son variables significativa y fuertemente interrelacionadas en la investigación de diversos tipos de necesidades de los estudiantes (Kutsyuruba et al., 2015).

A finales del siglo XX, la psicología ambiental centró su atención en el estudio de los entornos escolares, concretamente en aspectos de las condiciones prácticas como la ergonomía y la arquitectura, considerando aspectos físicos particulares del entorno escolar y su papel en el proceso de enseñanza aprendizaje e incluso asociándolo con el rendimiento académico (Holahan, 1986; Gump, 1987; Bell et al., 1990; Gifford, 2007; Amedeo et al., 2008).

entorno preescolar

El concepto de “educación formal primaria” refleja tanto el periodo de escolarización como el tipo de entorno educativo. La educación primaria, como periodo de escolarización inicial, representa una etapa importante en el desarrollo de los niños. Según la UNESCO (2007), abarca desde los 5 hasta los 11 años. Desde la perspectiva de la Educación para la Ciudadanía Ambiental, la educación primaria es el periodo adecuado para sentar las bases de la futura disposición de los niños a participar activamente en un comportamiento responsable tanto a nivel individual como colectivo. Algunos estudios demuestran que los alumnos de edades más tempranas de la escuela primaria están más dispuestos a participar y muestran mejores resultados tras las intervenciones educativas dirigidas a desarrollar valores y habilidades clave para la Ciudadanía Ambiental (Ampuero et al. 2015).

El concepto de “educación formal” es, sin embargo, menos sencillo. La educación formal se interpreta como obligatoria, normalmente dentro de un entorno escolar, e impartida por profesores (UNESCO 2012; Patrick 2010; Hofstein y Rosenfeld 1996). Según la OCDE (2018, p. 1), el aprendizaje formal está “siempre organizado y estructurado, y tiene objetivos de aprendizaje. Desde el punto de vista del alumno, siempre es intencional: es decir, el objetivo explícito del alumno es adquirir conocimientos, habilidades y/o competencias. Ejemplos típicos son el aprendizaje que tiene lugar dentro del sistema de educación y formación inicial o la formación en el lugar de trabajo organizada por el empresario”.