Comprensión lectora para niños de tercero de primaria

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Las hojas de trabajo imprimibles de comprensión de lectura que se enumeran a continuación han sido creadas especialmente para estudiantes de un nivel de lectura de 3er grado. Cada ficha incluye un pasaje de lectura de ficción o no ficción, seguido de una página de preguntas de comprensión.

Rachel no quiere que sus amigos sepan que tiene gafas, pero cuando no puede ver la pizarra en la clase de matemáticas, su profesor le da a elegir entre llevar las gafas o apartar su asiento de sus amigos.

Anna entierra una cápsula del tiempo en su jardín con su libro favorito, su yoyó y otros objetos preciados.    Al poco tiempo, se da cuenta de que todas sus cosas favoritas han desaparecido y quiere recuperarlas.

Jared tiene un fin de semana muy ajetreado para terminar su proyecto de la feria de ciencias, pero cuando sus amigos le piden que les ayude con otras cosas, no quiere decepcionarlos. ¿Ayudar a sus amigos significará que no terminará su proyecto a tiempo?

Randy no puede esperar a ver lo que la Sra. Anderson está cocinando para un regalo de cumpleaños especial. Pero cuando descubre de qué se trata, se siente más que decepcionado. ¿Podrá su malhumorado estómago hacerle cambiar de opinión y tal vez incluso sus papilas gustativas?

comprensión lectora grado 3

Los niños de todas las clases sociales deben aprender a leer con soltura. La lectura es la habilidad académica más crucial porque es la base del aprendizaje. Hasta el tercer grado los niños aprenden a leer; después del tercer grado los estudiantes leen para aprender. Sin embargo, sólo uno de cada tres alumnos lee con soltura en ese momento.

Sin una base sólida en la lectura, los niños se quedan atrás al principio de su educación. Se quedan atrás en todas las clases, año tras año, porque más del 85% del plan de estudios se imparte mediante la lectura. Y al final del tercer grado, el 74 por ciento de los lectores con dificultades nunca se pondrán al día. De hecho, uno de los indicadores más importantes para graduarse en la escuela secundaria es leer de manera competente al final del tercer grado.

Leer juntos 20 minutos cada día enseña la mayoría de las habilidades de preparación para la escuela (por ejemplo, vocabulario, contar, colores, habilidades sociales, etc.). El simple hecho de leer con un niño todos los días tiene importantes beneficios adicionales:

La Children’s Reading Foundation anima a los distritos escolares y a las comunidades a adoptar un objetivo de lectura del 90%. Este objetivo significa que el 90 por ciento de los alumnos de tercer grado leerán a un nivel igual o superior al de su grado al final del año escolar. Si se adopta este objetivo, se puede eliminar el analfabetismo.

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Su hijo ha dominado los fundamentos en 1º y 2º grado, y ahora está listo para prosperar en 3º grado. Pero no es un año más: Este grado es un momento muy importante en la educación de su hijo, porque es cuando los estudiantes hacen la transición de lo que a menudo se conoce como los “grados inferiores” a los “grados superiores”. Es un periodo crucial en el aprendizaje de los alumnos, ya que se convierten en aprendices más independientes y maduros.

Después de dominar las habilidades de lectura y escritura en los primeros grados, los alumnos de tercer grado se convierten en lectores mejores y más independientes. La lectura en tercer grado se centra en enseñar a los niños a pensar y hablar sobre lo que leen de forma más profunda y detallada. Los alumnos leen textos más largos y la mayoría lee libros de ficción por capítulos.

Muchas de las lecciones de lectura de tercer grado se dedican a escribir y hablar sobre los significados, las lecciones y las ideas importantes de los textos. Se anima a los alumnos de tercero a desarrollar sus propios puntos de vista sobre los libros que leen y a discutir sus ideas sobre un texto o unos personajes.  Las series de libros son importantes en 3º grado, porque permiten a los alumnos establecer conexiones entre diferentes libros y hablar sobre la evolución de ciertos personajes. A medida que los alumnos de 3º grado exploran una mayor variedad de libros y textos más largos, se convierten en lectores más fluidos y aprenden a leer, definir y pronunciar palabras complejas.

comprensión de lectura para el tercer grado con preguntas de opción múltiple

Tannenbaum, Torgesen & Wagner, 2006) y en L2 (Laufer, 1992;Laufer & Ravenhorst-Kalovski, 2010;Nassaji, 2003;Qian, 1998) han encontrado que el conocimiento léxico es un predictor vital de la comprensión lectora. Sin embargo, la cantidad de la contribución que proporciona el conocimiento léxico no ha sido constante a través de los estudios. …

… epto tenía una contribución única a la comprensión lectora; por lo tanto, estas variables deben ser tratadas de forma única (Qian, 1999(Qian, , 2002. Koda (2005) propuso que la relación entre el conocimiento léxico y la comprensión lectora en L2 es mayor que la relación entre la comprensión lectora y cualquier otra habilidad lingüística. En contextos de L1,

Tannenbaum et. al. (2006) indicaron que el modelo de amplitud y profundidad/fluencia fue el que mejor se ajustó a los datos y estos factores explicaron significativamente el 50% de la varianza en la comprensión lectora. En el contexto de la L2, Laufer (1992) trató de averiguar el nivel de umbral necesario para una lectura eficaz y sugirió que los alumnos necesitan conocer al menos 3000 palabras familiares …