Como hacer un taller de lectura para niños de primaria

Ejemplos de talleres de lectura

En primer lugar, es importante saber qué es un taller de lectura. A continuación se ofrece una breve descripción de cómo es el taller en muchas aulas. Los tiempos pueden variar dependiendo de su escuela y sus expectativas.

**Al tratarse de una unidad de estudio más antigua, el montaje es ligeramente diferente. Cada lección se proporcionará haciendo clic en el título de la lección. Todos los imprimibles que acompañan a la unidad estarán disponibles debajo del esquema de la unidad.

Lección 2: Cómo elegir los libros adecuados – Esta lección incluye una forma divertida de ilustrar a los alumnos sobre cómo asegurarse de que están eligiendo los libros “adecuados”. (En la descarga de materiales encontrarás una plantilla de camiseta para esta lección y un póster “Yo elijo”).

Lección 5: Ser respetuoso y organizado Esta lección sigue a la lectura en voz alta del libro El bibliotecario de Basora:    Una historia real de Irak, de Jeanette Winter.    En esta historia, una bibliotecaria de Irak trabaja para proteger sus libros durante la guerra.    Los alumnos elaboran una lista de formas de cuidar los libros del aula.

Lección 6: Procedimientos para el intercambio de libros para el tiempo de lectura independiente – Los estudiantes necesitan poder intercambiar los libros en sus bolsas o cestas al menos una vez a la semana para mantener el interés alto y un tiempo de lectura independiente más centrado.    Aquí presentamos una lección para mostrar a los estudiantes cómo elegir los libros que van a intercambiar y algunas ideas diferentes de procedimientos de intercambio de libros que han funcionado en nuestras aulas.    Independientemente de su sistema de intercambio de libros, asegúrese de que una de sus primeras minilecciones enseñe a los alumnos los procedimientos específicos para ello en su aula.

Horario del taller de lectura

A través del Taller de Lectura, podrá crear una comunidad literaria entusiasmada con la lectura y comprometida con el proceso de convertirse en lectores y pensadores fluidos. Podrá impartir lecciones importantes en todas las áreas de la lectura, desde la elección de libros hasta el desarrollo de la resistencia a la lectura, pasando por las habilidades de descodificación y la comprensión. Y lo que es más importante, les proporcionará tiempo para leer y orientación para hacerlo, factores clave para fomentar el éxito de los lectores.

Para crear un entorno que favorezca el crecimiento de los niños y su capacidad de lectura independiente, hay que establecer algunas estructuras esenciales, en cuyo centro está el tiempo de trabajo para que lean. Es este tiempo el que marcará la diferencia en el crecimiento de los niños como lectores. Para guiar la lectura independiente de los niños están sus minilecciones, demostraciones que muestran a los lectores cómo utilizar las habilidades y estrategias que necesitan para leer textos cada vez más complejos. El tiempo para compartir al final añade un cierre y un sentido de celebración.

El acto de leer es multidimensional y también lo es la identidad del lector. Cuando piense en cómo satisfacer las necesidades de todos los lectores de su aula, deberá tener en cuenta todas las áreas que conforman la identidad de un lector. Algunas de estas características, como la impresión, la fluidez y la comprensión, son más fáciles de señalar (por ejemplo, cuando un niño no lee una palabra correctamente) y pueden ser más fáciles de enseñar. Sin embargo, para que los niños se conviertan en lectores que se sientan seguros y capaces, que asuman riesgos y puedan resolver problemas, y que desarrollen un amor por los libros y el lenguaje, es fundamental abordar todos los aspectos de la lectura en sus minilecciones, conferencias y otras interacciones con los niños. La enseñanza explícita sobre la formación de buenos hábitos de lectura, el desarrollo y la ampliación de sus gustos de lectura, cómo y cuándo responder a diferentes textos y cómo tener “conversaciones sobre libros” son componentes necesarios de la enseñanza de la lectura.

Minilecciones del taller de lectura

En primer lugar, es importante saber qué es el taller de lectura. A continuación se ofrece una breve descripción de cómo es el taller en muchas aulas. Los tiempos pueden variar dependiendo de su escuela y sus expectativas.

**Como se trata de una unidad de estudio más antigua, la configuración es ligeramente diferente. Cada lección se proporcionará haciendo clic en el título de la lección. Todos los imprimibles que acompañan a la unidad estarán disponibles debajo del esquema de la unidad.

Lección 2: Cómo elegir los libros adecuados – Esta lección incluye una forma divertida de ilustrar a los alumnos sobre cómo asegurarse de que están eligiendo los libros “adecuados”. (En la descarga de materiales encontrarás una plantilla de camiseta para esta lección y un póster “Yo elijo”).

Lección 5: Ser respetuoso y organizado Esta lección sigue a la lectura en voz alta del libro El bibliotecario de Basora:    Una historia real de Irak, de Jeanette Winter.    En esta historia, una bibliotecaria de Irak trabaja para proteger sus libros durante la guerra.    Los alumnos elaboran una lista de formas de cuidar los libros del aula.

Lección 6: Procedimientos para el intercambio de libros para el tiempo de lectura independiente – Los estudiantes necesitan poder intercambiar los libros en sus bolsas o cestas al menos una vez a la semana para mantener el interés alto y un tiempo de lectura independiente más centrado.    Aquí presentamos una lección para mostrar a los estudiantes cómo elegir los libros que van a intercambiar y algunas ideas diferentes de procedimientos de intercambio de libros que han funcionado en nuestras aulas.    Independientemente de su sistema de intercambio de libros, asegúrese de que una de sus primeras minilecciones enseñe a los alumnos los procedimientos específicos para ello en su aula.

Modelo de taller de lectura

¿Está pensando en implementar el enfoque del taller de lectura en su aula de K-2? ¡Estás en el lugar adecuado! En este post, te explicaré qué es el taller de lectura, en qué puede consistir y cómo hacer que funcione con nuestros alumnos más jóvenes.

Ten en cuenta que he omitido la escritura y el estudio de palabras, porque aunque son componentes absolutamente esenciales (y de hecho pueden integrarse en casi cualquier rutina de instrucción mencionada anteriormente), estoy tratando de centrarme en la lectura en este post.

En su libro Comprehension from the Ground Up, Sharon Taberski nos insta a pensar en la alfabetización equilibrada como un menú, en lugar de una lista de verificación. Nos anima a “seleccionar varias prácticas cada día (algunas en grupo entero, otras en grupo pequeño y otras individuales) que nos ayuden a alcanzar los cuatro o cinco objetivos integrales que nos hemos fijado” (Taberski, 2011, p. 22).

No tenemos que atiborrar todas las rutinas de instrucción de alfabetización equilibrada a diario. Porque cuando lo hacemos, sacrificamos algo, ¿verdad? Tal vez no permitamos tantos “turnos y charlas”, sacrificando una valiosa práctica del lenguaje oral para nuestros alumnos. O tal vez eliminamos el tiempo para compartir al final del taller de escritura, que a muchos de nuestros alumnos les encanta y del que dependen para motivarse a escribir. Algo tiene que ceder, porque es realmente imposible hacerlo todo.