Como desarrollar la autonomia en los niños de primaria

gestión de la clase

“Quiero el azul”, dice Maddie, de dos años, apartando el vaso amarillo. Mira a Tom, su compañero de clase. Él tiene el vaso azul en la mano y se lo ofrece a Maddie. “¿Por qué no vienes y me ayudas a verter el agua en este?”, dice.

Maddie está en la etapa de desarrollo en la que los niños empiezan a explorar su autonomía. Aunque la literatura filosófica y psicológica la define de muchas maneras diferentes, la esencia del término puede ser la autodeterminación.

En pocas palabras, la autonomía en este contexto se refiere a la libertad de elegir y controlar las propias acciones. Puede observarse en niños de tan solo 18 meses y, en la mayoría de los casos, está plenamente desarrollada a los tres años.

En este sentido, ser capaz de comportarse de forma autónoma es esencial para nuestro bienestar. En el caso de los niños pequeños, son los agentes socializadores, los padres y los educadores, quienes deben apoyar esta necesidad básica.

Se ha comprobado que el apoyo a la autonomía de los niños pequeños tiene efectos positivos de gran alcance en su desarrollo, incluidos los beneficios para la función ejecutiva, los comportamientos relacionados con el dominio y la socialización general.

autonomía del alumno

Esta revisión considera la literatura sobre el autocuidado de los niños con diabetes tipo 1 y la aplica al aula de la escuela primaria. Informa que al permitir que los niños tengan autocuidado con su salud a una edad temprana, desarrollan una base saludable para la salud de por vida. Esta revisión encontró que los niños con diabetes tipo 1 son capaces de proporcionar auto-cuidado cuando desarrollan las habilidades cognitivas para entender cómo controlar su condición, junto con el desarrollo social y emocional para ser capaz de hacer frente dentro del entorno social. Se demuestra que cuando los cuidadores y los niños hacen un seguimiento estrecho de la afección, se logra un mejor control que resulta en menos problemas de salud a largo plazo.

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El coaching no directivo es un enfoque bien establecido, diseñado específicamente para ayudar a las personas a hacerse cargo de su propio aprendizaje. Utiliza el cuestionamiento reflexivo para ayudar a las personas a resolver sus propios problemas.

El coach actúa como un “amigo crítico” que no emite juicios de valor, pero que está muy atento, y ayuda al alumno a aclarar sus necesidades y objetivos de aprendizaje y a encontrar la mejor manera de alcanzarlos, teniendo en cuenta la realidad de la situación del alumno. Al interesarse por el progreso del alumno, el tutor refuerza la confianza del alumno y le ayuda a persistir ante las dificultades.

El objetivo del tutor es, ante todo, permitir que el alumno asuma la plena responsabilidad de su propio aprendizaje. Para ello, el tutor trata al alumno en todo momento como un adulto con recursos, totalmente capaz de desarrollar sus propias soluciones, incluso cuando el alumno duda de su propia capacidad. Al abstenerse de dar consejos o instrucciones al alumno, el tutor le da espacio para idear, probar y desarrollar sus propias estrategias de aprendizaje.

Como desarrollar la autonomia en los niños de primaria en línea

Es nuestro deber, no sólo educar a nuestros alumnos, sino inculcarles habilidades que les ayuden a tener éxito en la vida fuera de la educación. Al animar a nuestros alumnos a convertirse en aprendices autónomos, les estamos preparando para la vida en la enseñanza superior y más allá, ya sea su carrera o su vida familiar.

Los alumnos se han acostumbrado a que los profesores les digan todo lo que tienen que hacer y el modo en que deben hacerlo, hasta el punto de que son incapaces de pensar por sí mismos cuando se enfrentan a una situación extraescolar.

Los alumnos deben aprender a desarrollar su independencia; siempre existe el temor de que lo que piensen sea erróneo y de que haya un bien y un mal respecto a todo, pero si no se les da la opción de pensar, les será difícil diferenciar entre ambos.

Los estudiantes tienen que aprender a ser independientes y necesitan saber cuándo usarla y cuándo buscar consejo, así que pon a tus estudiantes una tarea en la que una parte de la tarea sea completarla mediante el uso de su propia iniciativa y ver a dónde les lleva. No se trata de darles de comer, sino de guiarles.