Caracteristicas de los niños de primaria segun piaget

Etapas de desarrollo de piaget

Investigar el desarrollo cognitivo en las escuelas primarias: métodos y consideraciones prácticas Maria Tsapali, Tanya M Paes y Michelle R EllefsonEnero 2020Investigación cognitiva y desarrollo del profesorado0 Comentarios12 min read

A medida que más y más escuelas participan en proyectos de investigación y realizan sus propias investigaciones, es importante que todos los interesados (directores, maestros, maestros en formación e investigadores) se familiaricen con los protocolos de investigación y comprendan los matices y requisitos de los diferentes diseños y métodos de investigación. La realización de investigaciones con niños de primaria ofrece a los investigadores la oportunidad de explorar los efectos de una serie de factores escolares en el desarrollo cognitivo de los alumnos, como el tipo de escuela, el estilo de enseñanza y el entorno escolar, así como de llevar a cabo estudios en el aula con mayor validez ecológica e implicaciones directas para la práctica docente. Esta revisión aborda tres formas principales en las que los investigadores estudian el desarrollo cognitivo de los niños de primaria dentro del contexto del aula/escuela: (1) medidas comunes de las habilidades cognitivas de los niños, (2) tareas computarizadas y medidas de velocidad de procesamiento y (3) explicaciones de los niños sobre sus experiencias e ideas. Más concretamente, la revisión destaca las tareas cognitivas que miden las habilidades correlacionadas con la inteligencia, las métricas de precisión y tiempos de respuesta, y los métodos de recogida de datos de razonamiento verbal y escrito, como las entrevistas, las técnicas de pensamiento en voz alta y los cuestionarios. Se consideran los puntos fuertes y las limitaciones del uso de cada método en el entorno del aula/escuela.

Etapa operativa concreta

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget sugiere que los niños se mueven a través de cuatro etapas diferentes de desarrollo mental. Su teoría se centra no sólo en comprender cómo los niños adquieren conocimientos, sino también en entender la naturaleza de la inteligencia.  Las etapas de Piaget son:

Piaget creía que los niños adoptan un papel activo en el proceso de aprendizaje, actuando como pequeños científicos mientras realizan experimentos, hacen observaciones y aprenden sobre el mundo. A medida que los niños interactúan con el mundo que les rodea, añaden continuamente nuevos conocimientos, se basan en los ya existentes y adaptan las ideas que ya tenían para dar cabida a la nueva información.

Piaget nació en Suiza a finales del siglo XIX y fue un estudiante precoz, publicando su primer artículo científico cuando sólo tenía 11 años. Su primer contacto con el desarrollo intelectual de los niños se produjo cuando trabajó como asistente de Alfred Binet y Theodore Simon en la estandarización de su famoso test de inteligencia.

Gran parte del interés de Piaget por el desarrollo cognitivo de los niños se inspiró en las observaciones de su propio sobrino y su hija. Estas observaciones reforzaron su incipiente hipótesis de que las mentes de los niños no eran simplemente versiones reducidas de las mentes de los adultos.

La teoría del desarrollo cognitivo de piaget

Piaget señaló que los niños en esta etapa aún no comprenden la lógica concreta, no pueden manipular mentalmente la información y son incapaces de adoptar el punto de vista de otras personas, lo que denominó egocentrismo.

Durante la etapa preoperacional, los niños también se vuelven cada vez más hábiles en el uso de símbolos, como lo demuestra el aumento del juego y la simulación.  Por ejemplo, un niño es capaz de utilizar un objeto para representar otra cosa, como fingir que una escoba es un caballo.

Piaget utilizó una serie de técnicas creativas e inteligentes para estudiar las capacidades mentales de los niños. Una de las famosas técnicas para demostrar el egocentrismo consistía en utilizar una representación tridimensional de una escena de montaña. A menudo se conoce como la “Tarea de las tres montañas”, y se pide a los niños que elijan una imagen que muestre la escena que han observado.

La mayoría de los niños son capaces de hacerlo con poca dificultad. A continuación, se les pide que seleccionen una imagen que muestre lo que otra persona habría observado al mirar la montaña desde un punto de vista diferente.

Desarrollo físico de los alumnos de primaria

Características de los alumnos de primariaEste documento pone de relieve las necesidades y los puntos fuertes exclusivos de los niños pequeños típicos, identificando once características clave de los alumnos de primaria1: su forma de pensar y de relacionarse con el mundo y su notable hambre de aprendizaje. Cada una de estas características se basa en los escritos de psicólogos y educadores del desarrollo, como Lev Vygotsky, María Montessori y Jean Piaget, así como en investigaciones recientes revisadas por expertos y en la experiencia de los educadores de primaria de nuestra red de EL.Descargue este recurso para leer el texto completo.Descargas de recursosPor favor, inicie sesión para acceder a los recursos descargables.Recursos relacionadosEntrevista con la maestra de jardín de infancia Anne SimpsonLa gestión en el aula activa