Actividades de la prehistoria para niños de primaria

actividad de pintura en la cueva

Cuando te entregan un plan de estudios como el de historia antigua, y no te especializaste en historia en la universidad, es fácil sentirse abrumado y confundido.  En mis primeros años de docencia no tenía prácticamente ninguna guía, plan de estudios o recursos para ayudarme.    Era una sensación horrible, horrible. Y no es un sentimiento que le desee a NINGÚN profesor.  Recuerdo cuando dejé de enseñar en la escuela privada y me contrataron para enseñar en el distrito escolar público. Estaba muy emocionada por tener un libro de texto.    Pero mi emoción desapareció rápidamente cuando me di cuenta de que la organización del texto dejaba mucho que desear. Al menos estaba más cerca de tener una estructura.  15 años de experiencia en el aula han cambiado mi forma de ver el currículo. Si hoy me entregaran un plan de estudios completamente nuevo, del que no supiera nada, lo primero que haría sería aprender algo de vocabulario clave y organizarlo.

Uf. Espero que eso ayude. ¿Ves cómo un poco de organización puede llegar muy lejos? ¡Funciona tanto para los profesores como para los alumnos!  Ahora, en este post, voy a compartir contigo 5 planes de lecciones fáciles que te asegurarán que estás enseñando los conceptos básicos de la prehistoria.

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Dinosaurios. Cavernícolas. Fósiles. Arqueólogos. La prehistoria es un período muy divertido para explorar con los niños. Dado que esta época de la historia fue anterior a la invención de la escritura, descubrir exactamente lo que ocurrió durante este tiempo puede ser un reto.

Sin embargo, si quieres que tus hijos se entusiasmen con la historia, las actividades de prehistoria son un buen punto de partida. Si puedes, visita un museo de historia natural e intenta ver de cerca algunos huesos de dinosaurio. Ve películas como La tierra antes del tiempo y Los Croods para que los niños se familiaricen con este periodo de tiempo. Lee libros como Los fósiles de Aliki hablan de hace mucho tiempo.

pintura rupestre para niños

La cuestión principal que se debatió aquí fue si los alumnos comprenden que puede haber cambios a largo plazo en los tipos de animales que viven en una zona determinada, principalmente debido a los cambios climáticos, y por tanto de los animales que pueden ser conocidos y pintados por los humanos en la misma zona. Los cambios, en particular, significan que los tipos de animales que aparecen en las pinturas rupestres pueden ser muy diferentes de los animales que se encuentran hoy en día en la misma zona. Como muestra la Tabla 2, hay un notable aumento de respuestas correctas por parte de los alumnos, incluso para animales que ya no viven en nuestra zona (por ejemplo, el rinoceronte y el pingüino; para este último, se produce el mayor aumento). Estos cambios son altamente significativos desde el punto de vista estadístico (p < 10-3) y con tamaños de efecto de medio a grande (0,50 < d < 0,82). El cambio para la cabra montés es menos pronunciado que para los demás animales.Tabla 2 Proporciones de respuestas positivas al ítem “¿Crees que los prehistóricos pudieron hacer estas pinturas? (x/- significa que un determinado animal fue mostrado en el taller, o no)Tabla completa

actividades de la edad de piedra

En la actividad introductoria, los alumnos repasarán las seis máquinas simples y su papel como componentes de la mayoría de las tecnologías. En las actividades de aprendizaje se examinarán las tecnologías progresivamente más sofisticadas de la Edad de Piedra: el hacha de mano, la lanza y la lanza asistida por átlatl. En la actividad final se pide a los alumnos que hagan una lluvia de ideas sobre otras herramientas y tecnologías que han influido en el curso del desarrollo humano y que investiguen sobre ellas.

La ciencia, y su aplicación práctica, la tecnología, han tenido una gran influencia en el cambio social y cultural, y en la forma en que las personas interactúan con el mundo. Los avances científicos y la tecnología han influido en la vida a lo largo de los siglos, y la vida moderna, tal y como la conocemos, sería imposible sin la tecnología y la ciencia que la sustenta.

Hay muchas preguntas sobre el papel que desempeñan la ciencia y la tecnología en nuestras vidas y en nuestras culturas. ¿Qué podemos aprender del pasado sobre cómo las nuevas tecnologías dan lugar a cambios sociales más amplios, algunos de ellos imprevistos? ¿Es la nueva tecnología siempre mejor que la que sustituye? ¿Cómo podemos hacer frente al ritmo de cambio cada vez mayor, e incluso a la preocupación de que la tecnología se salga de control? ¿Cómo podemos gestionar la tecnología para que se beneficie el mayor número de personas? ¿Cómo podemos preservar los valores y creencias fundamentales en un mundo que se está convirtiendo rápidamente en una aldea vinculada a la tecnología? ¿Cómo afectan la ciencia y la tecnología a nuestro sentido del yo y de la moral? ¿Cómo se unen las culturas dispares, separadas geográficamente pero afectadas por los acontecimientos mundiales, gracias a la tecnología que nos informa de los acontecimientos, y se ofrece esperanza por la ciencia que puede aliviar los problemas mundiales (por ejemplo, la propagación del SIDA)? ¿Cómo pueden salvarse las diferencias en el acceso a los beneficios de la ciencia y la tecnología?