Actividades de convivencia para niños de primaria

¿se ayudan unos a otros con el fin de convivir en comunidad?

La promoción de la paz fue una parte importante de la carrera de la Dra. Montessori – una de sus citas más famosas es “Evitar la guerra es el trabajo de los políticos; establecer la paz es el trabajo de la educación”. Ella pensaba que era extremadamente importante en su época; hoy puede ser más importante que nunca.

1. Empieza por definir la palabra “paz” con tus alumnos. Puede preguntar a los niños qué creen que significa; sus respuestas serán probablemente muy esclarecedoras. A menudo se sorprenden al darse cuenta de que la paz puede encontrarse en muchos lugares. No sólo se refiere a la “paz mundial”. Pueden participar en la creación de un entorno pacífico dondequiera que estén.

La paz puede parecer un poco diferente para todos. Para mí, no significa la ausencia de conflictos. Eso sería un mundo idealizado en el que ninguno de nosotros vive. Más bien, es aprender a manejar los conflictos de una manera que no ponga los derechos, deseos o necesidades de una persona por encima de la otra. Se trata de aprender habilidades de resolución de conflictos que hagan hincapié en el respeto al individuo y al grupo.

qué es el aprendizaje autónomo y cuáles son sus beneficios para los alumnos

Es innegable que el aula de FL puede ser un escenario ideal para fomentar un entorno social positivo donde los niños aprenden la importancia de las actitudes respetuosas.    Los elementos transversales son aquellos que requieren ser cubiertos desde todas las áreas ya que su desarrollo en el currículo no está establecido para una asignatura en particular.

Por otro lado, las historias atractivas pueden ser el trampolín para que los profesores apliquen técnicas de animación y expresión. Las técnicas de dramatización van desde juegos basados en ejercicios, breves escenas ensayadas de historias conocidas, juegos de rol básicos y simulaciones. Hay algunas técnicas más avanzadas que, obviamente, estarían fuera del alcance de nuestros alumnos de educación primaria. Según O’Neill y Kao (1998), la utilidad de todo tipo de teatro en una segunda lengua (L2) radica en que proporciona contextos para múltiples encuentros lingüísticos y fomenta el diálogo auténtico entre profesores y alumnos. Según esto, el uso de estrategias teatrales ofrece a los alumnos la oportunidad de encontrarse con el FL en contextos intencionados y desafiantes. Como señalan O’Neill y Kao (1998), el teatro hace cosas con las palabras. Introduce el lenguaje como un método esencial y auténtico de comunicación. El teatro mantiene las interacciones entre los alumnos con la lengua meta, creando un mundo de roles y relaciones sociales en el que el alumno es un participante activo. El teatro se centra en la negociación del significado. El lenguaje que surge es fluido, intencionado y generativo, porque está integrado en el contexto.

¿por qué es importante ser un estudiante independiente?

… Su fabricante puede presentarlo, el público puede leerlo o/e interactuar con él, etc. El póster puede apoyar el diseño y la realización de actividades matemáticas en el jardín de infancia y en la escuela primaria

(En el caso de la enseñanza de las matemáticas, los profesores pueden presentar situaciones y actividades matemáticas de diversas maneras y los alumnos pueden presentar sus razonamientos sobre un tema mediante un cartel. …

… Investigan los componentes que influyen desde la gestión de las reglas, como el juego democrático y la comunicación en el aula de matemáticas. Registran los puntos de vista sobre los juegos de todas las personas que participan en el proceso educativo, como los profesores, los alumnos y los padres.

… Poner de relieve las diferentes perspectivas que coexisten entre los implicados en el proceso educativo puede hacer que la comunidad escolar pase de la ilusión de la unanimidad a la realidad de la diversidad de puntos de vista y permitir a los profesores integrar los juegos en su práctica docente a través del diseño. La integración planificada del juego en el aula de matemáticas puede crear ese contexto educativo en el que la enseñanza de las matemáticas puede ser una estrategia para una buena educación (Skoumbourdi, 2012) y además contribuir a la convergencia de las perspectivas anteriores y a la colaboración entre los participantes en el proceso educativo

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La evidencia sigue creciendo: los estudiantes de educación superior se comprometen más, aprenden más y logran más con el aprendizaje activo. Una prueba más: un metaanálisis de Proceedings of the National Academy of Sciences descubrió que los resultados de los exámenes de los estudiantes mejoraban un 6% cuando se utilizaban métodos de aprendizaje activo. Y los alumnos de las clases tradicionales tenían 1,5 veces más probabilidades de suspender que los que recibían clases con métodos interactivos.

En tiempos de incertidumbre como los actuales, puede parecer más sencillo quedarse con lo que es familiar. Pero incluso si tus clases se han trasladado parcial o totalmente a Internet, eso no significa que estés limitado a dar clases. Incluso tomarse 5 o 10 minutos para pasar de la ingesta de conocimientos a la interacción puede marcar la diferencia.

¿Está preparado para cambiar su forma de enseñar pero necesita algunas ideas para empezar? O tal vez lleva años impartiendo sus cursos de esta manera pero quiere ideas que funcionen para la nueva realidad. Tanto si tus clases son presenciales, como online o en algún punto intermedio, aquí tienes 15 actividades de aprendizaje activo que puedes probar con tus alumnos este semestre.