Verbos para formular objetivos en educacion infantil

Verbos de objetivos de aprendizaje inteligentes

Teniendo en cuenta los marcos y las guías curriculares, ¿cómo se eligen y formulan los objetivos de aprendizaje reales? Básicamente, hay dos enfoques: empezar por seleccionar los contenidos o los temas que quiere que los alumnos sepan (el enfoque cognitivo) o empezar por lo que quiere que los alumnos hagan (el enfoque conductual). En efecto, el enfoque cognitivo va de lo general a lo específico, y el enfoque conductual hace lo contrario. Cada enfoque tiene defensores, así como puntos fuertes y problemas inherentes. En la práctica, los profesores suelen combinar o alternar ambos enfoques para ofrecer a los alumnos algunas de las ventajas de cada uno.

El enfoque cognitivo parte de la base de que los profesores suelen tener una serie de objetivos generales a largo plazo para los alumnos, y comienza con esos objetivos. También supone que cada alumno trabaja para alcanzar los objetivos generales a largo plazo por diferentes vías y utilizando diferentes estilos de aprendizaje. Debido a estas suposiciones, es necesario nombrar indicadores, que son ejemplos de comportamientos específicos por los que los estudiantes podrían mostrar el éxito en el logro de un objetivo general de aprendizaje. Pero no es deseable ni posible que una lista de indicadores sea completa, sino que sea representativa (Gronlund, 2004). Consideremos este ejemplo de la enseñanza de la biología en la escuela media. Para esta asignatura podría tener un objetivo general como el siguiente, con los indicadores que lo acompañan:

Ejemplos de objetivos de aprendizaje

Las buenas lecciones deben ser planificadas. La planificación ayuda a que las lecciones sean claras y estén bien programadas, lo que significa que los alumnos pueden estar activos e interesados. Una planificación eficaz también incluye cierta flexibilidad para que los profesores puedan responder a lo que descubran sobre el aprendizaje de sus alumnos mientras enseñan. Trabajar en un plan para una serie de lecciones implica conocer a los alumnos y sus aprendizajes previos, lo que significa progresar en el plan de estudios y encontrar los mejores recursos y actividades para ayudar a los alumnos a aprender.

Las metas y objetivos educativos proporcionan un sentido de misión y propósito. Cuanto más consciente sea usted de su misión y propósito al enseñar un área de contenido, más podrá inspirar a sus alumnos a aprenderla. Su capacidad para articular objetivos transmite a los alumnos su sentido de propósito, a partir del cual pueden comprometerse a aprender. Por eso son importantes los objetivos: dan energía y motivan a los alumnos para que participen activamente y se comprometan con el proceso de aprendizaje. Los objetivos ayudan a los profesores a articular “¿Por qué estoy enseñando esto?

La taxonomía de bloom

Taxonomía de Objetivos Educativos de Bloom (1956): Habilidades cognitivasUn grupo de educadores, liderado por Benjamin Bloom, identificó una jerarquía de seis categorías de habilidades cognitivas: conocimiento, comprensión, aplicación, análisis, síntesis y evaluación.    A medida que los alumnos aprenden, empiezan por el nivel de conocimiento y avanzan por la jerarquía.    Así, los cursos avanzados deben incluir habilidades de un nivel superior al de los cursos de introducción o de habilidades básicas.    A continuación encontrará un recurso web así como una lista de verbos medibles que le ayudarán a redactar los objetivos del curso y a evaluar los resultados del aprendizaje.Recurso para la elaboración de objetivos: http://teachonline.asu.edu/objectives-builder/Knowledge Nivel: El alumno que aprenda reconocerá o recordará la información aprendida.

Verbos de objetivos de aprendizaje para el ámbito afectivo

La redacción de un objetivo de aprendizaje eficaz garantiza que los alumnos aprendan el contenido deseado y sean capaces de realizar una nueva habilidad o de lograr un resultado de aprendizaje medible. En esta lección, analizaremos las estrategias para redactar objetivos de aprendizaje eficaces.

Tu profesor entra en el aula y dice: “Cuando termine esta clase, sabréis un poco más sobre los tigres”. Estás en una clase sobre Shakespeare, así que esto parece extraño. Pero siempre has querido saber más sobre los tigres. Así que prestas atención. El profesor te enseña muchas fotos de tigres y te dice que no debes jugar con ellos en la naturaleza. Luego, despide la clase.

Parece que has sido víctima de unos objetivos de aprendizaje mal redactados. Los buenos objetivos de aprendizaje son afirmaciones alcanzables, medibles y relevantes sobre lo que los profesores esperan que los alumnos sean capaces de hacer después de una clase o lección determinada. Una de sus características definitorias son los verbos de acción.

Uno de los grandes errores del Sr. Finney fue utilizar un verbo impreciso en su objetivo. Los verbos utilizados en los objetivos de aprendizaje deben ser verbos activos. Deben ser verbos con un resultado físico o verbal. Palabras como decir, escribir, identificar, señalar, dibujar, construir, jugar, definir, replantear, criticar, argumentar funcionan bien.