Trabajar las sombras en educacion infantil

Beneficios del juego de luces y sombras

Enseño una clase de enriquecimiento STE(A)M para niños de 3 a 6 años. Una de las clases de ciencias prácticas que impartimos es sobre la luz y las sombras. Todas las actividades que aquí se proponen son también estupendas para el tema del Día de la Marmota en una clase de preescolar o de primaria.

Con la estructura de nuestra clase, empezamos con un “tiempo de descubrimiento”, en el que los niños tienen la oportunidad de explorar todas las actividades de forma práctica y empezar a descubrir cómo funcionan las cosas, probar teorías y hacer observaciones. Esto permite que surjan preguntas de forma natural, aumentando su curiosidad sobre lo que está sucediendo. A continuación, hacemos un círculo de apertura, en el que leemos las páginas 1 a 10 y 19 a 20 del libro, que explican los fenómenos que han observado. También hacemos las demostraciones incluidas en el libro durante el círculo, y luego les animamos a probar todos esos mismos experimentos durante nuestro “tiempo de jugueteo”, donde vuelven a explorar todas las actividades, esta vez con un marco teórico para lo que están viendo. En el círculo de cierre, leemos las páginas 11 – 18 sobre las sombras diurnas y nocturnas, y las páginas 21 – 22 que hablan del teatro de marionetas y de las sombras de las manos – esto nos prepara para la lectura de La noche de las sombras.

Beneficios del juego de sombras para los niños pequeños

El plan consistía en salir al exterior y buscar sombras, y mi formación científica me llevó a pensar en utilizar el ciclo de indagación (Investigar, Explorar, Reflexionar) para organizar nuestro enfoque. Nos dedicaríamos a explorar las sombras tanto en el interior como en el exterior, y luego reflexionaríamos sobre lo que habíamos aprendido de los dos conjuntos de experiencias.

En primer lugar, tenía que averiguar lo que los niños ya sabían sobre las sombras. Conseguir que hablen de lo que han experimentado es una forma estupenda de involucrarlos en una investigación más profunda. Hice participar a los niños en pequeños grupos, utilizando una tabla KWL (K = lo que ya SABEMOS; W = lo que QUEREMOS saber; L = lo que APRENDIMOS) y enumerando sus respuestas a la primera pregunta, ¿Qué sabes sobre las sombras?

Esta actividad me ayudó a comprender que los niños tenían algunos conocimientos previos sobre las sombras. Uno de los niños que dijo “hay que encenderla” estaba pensando en una linterna. Algunos de los niños eran conscientes de las sombras en el exterior. 

A lo largo de la primera semana, salimos al exterior en busca de sombras. Siempre llevaba mi teléfono, ya que hacer fotos es una herramienta de documentación importante. Los niños gritaban: “¡Veo mi sombra!”. “¡Ahí está!” “¡Mira mi sombra!” Observé cómo experimentaban colocándose de diferentes maneras para observar lo que ocurría con sus sombras. Les hice preguntas para animarles a centrarse: “¿Qué más tiene una sombra?” “¿Tiene sombra la valla? ¿El asta de la bandera?”. Iliana se dio cuenta de que cuando saltaba, su sombra también lo hacía. Le gustaba la forma en que su sombra rebotaba.

Beneficios del juego de luces y sombras para los niños pequeños

El plan consistía en salir al exterior y buscar sombras, y mi formación científica me llevó a pensar en utilizar el ciclo de indagación (Investigar, Explorar, Reflexionar) para organizar nuestro enfoque. Nos dedicaríamos a explorar las sombras tanto en el interior como en el exterior, y luego reflexionaríamos sobre lo que habíamos aprendido de los dos conjuntos de experiencias.

En primer lugar, tenía que averiguar lo que los niños ya sabían sobre las sombras. Conseguir que hablen de lo que han experimentado es una forma estupenda de involucrarlos en una investigación más profunda. Hice participar a los niños en pequeños grupos, utilizando una tabla KWL (K = lo que ya SABEMOS; W = lo que QUEREMOS saber; L = lo que APRENDIMOS) y enumerando sus respuestas a la primera pregunta, ¿Qué sabes sobre las sombras?

Esta actividad me ayudó a comprender que los niños tenían algunos conocimientos previos sobre las sombras. Uno de los niños que dijo “hay que encenderla” estaba pensando en una linterna. Algunos de los niños eran conscientes de las sombras en el exterior. 

A lo largo de la primera semana, salimos al exterior en busca de sombras. Siempre llevaba mi teléfono, ya que hacer fotos es una herramienta de documentación importante. Los niños gritaban: “¡Veo mi sombra!”. “¡Ahí está!” “¡Mira mi sombra!” Observé cómo experimentaban colocándose de diferentes maneras para observar lo que ocurría con sus sombras. Les hice preguntas para animarles a centrarse: “¿Qué más tiene una sombra?” “¿Tiene sombra la valla? ¿El asta de la bandera?”. Iliana se dio cuenta de que cuando saltaba, su sombra también lo hacía. Le gustaba la forma en que su sombra rebotaba.

Enseñanza de las sombras

Con esta descarga, obtendrás un juego de 20 preguntas sobre las fuentes de luz con 10 tarjetas y un tapete. Esta es una de las actividades de mi paquete de pago de la Unidad de Luces y Sombras. El paquete de pago tiene 5 días de planes de lecciones y toneladas de diversión para imprimir y jugar.

Nuestra impresionante exhibición de fin de año en el pasillo. “Dejando atrás las sombras del preescolar”. Colocamos a los niños frente a una luz y trazamos sus reflejos en papel negro para hacer siluetas de cuerpo entero.

Luz y sombra: actividades de ciencia y matemáticas para preescolares. Creo que esta es una buena actividad para los preescolares porque pueden aprender sobre las sombras y trabajar las matemáticas en la pizarra al mismo tiempo. Una norma sería comparar sus tamaños: quién es más alto o más bajo.