Trabajar africa en educacion infantil

Desarrollo de la primera infancia

Los niños pequeños aprenden jugando, resolviendo problemas y experimentando. Los maestros de preescolar utilizan el juego y otras técnicas de instrucción para enseñar a los niños. Por ejemplo, utilizan juegos de narración y rima para enseñar el lenguaje y el vocabulario. Pueden ayudar a mejorar las habilidades sociales de los niños haciéndoles trabajar juntos para construir un vecindario en un cajón de arena o enseñarles matemáticas haciendo que cuenten cuando construyen con bloques.

Los maestros de preescolar trabajan con niños de diferentes orígenes étnicos, raciales y religiosos. Los maestros incluyen en sus lecciones temas que enseñan a los niños a respetar a personas de diferentes orígenes y culturas.

Los maestros de preescolar de las escuelas públicas suelen trabajar durante el horario escolar. Muchos trabajan durante el año escolar tradicional de 10 meses y tienen un descanso de 2 meses durante el verano. Algunos maestros de preescolar pueden enseñar en programas de verano.

Los maestros de preescolar de los programas Head Start basados en centros están obligados a tener al menos un título de asociado. Sin embargo, al menos el 50% de los maestros de preescolar de los programas Head Start de todo el país deben tener una licenciatura en educación infantil o en un campo relacionado. Los que tienen un título en un campo relacionado, como la psicología, deben tener experiencia en la enseñanza de niños en edad preescolar.

Educación infantil

ResumenEn los últimos años se ha dado cada vez más prioridad a la elaboración de políticas nacionales intersectoriales de desarrollo de la primera infancia (DPI) en el África subsahariana. En este documento se examina el papel de las políticas nacionales de DPI para promover el acceso de los niños pequeños a los servicios clave para la primera infancia. Analizamos la proliferación de políticas nacionales de DPI en el África subsahariana en la última década y argumentamos que, para la mayoría de los países, estos documentos pueden ser útiles, pero no son suficientes si no se aplican y ejecutan adecuadamente. Analizamos específicamente las diferentes políticas y disposiciones institucionales en materia de DPI en cuatro países de África Oriental: Etiopía, Kenia, Tanzania y Uganda, y extraemos algunas lecciones entre países para pasar de la elaboración de políticas a su aplicación.

Michelle J. Neuman Ph. D..Información adicionalLas opiniones presentadas en este artículo son las de los autores y no reflejan necesariamente las del Banco Mundial o sus países miembros.Derechos y permisos

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Wikipedia

Un grado de Educación Infantil puede ayudarte a prepararte para una gratificante carrera enseñando a niños en edad preescolar. Los educadores de la primera infancia son responsables de cuidar y educar a los niños pequeños. Las áreas de estudio dentro de esta carrera se centran tanto en el desarrollo cognitivo como en el social, lo que incluye diversas actividades que involucran las habilidades de los estudiantes para prosperar. En la Universidad de Gwynedd Mercy, puedes obtener un título de educación infantil en cuatro años y ganar experiencia en el mundo real a través de nuestro enfoque de aprendizaje práctico. Este programa de grado en la demanda permite a los estudiantes obtener experiencia del mundo real que hace una diferencia en las vidas de los niños dentro de la comunidad de Filadelfia.

La educación infantil describe el período de aprendizaje que tiene lugar desde el nacimiento hasta los 8 años de edad. Hay varios tipos de programas de educación infantil, incluidos los que se financian con fondos federales, estatales o privados. Los planes de estudio y el enfoque suelen variar en el nivel preescolar, pero en general hay normas acordadas para los tipos de aprendizaje que se abordan en los entornos de educación infantil.

El desarrollo infantil desde una perspectiva africana

El equipo de ECD de Education Africa, de izquierda a derecha: Aquí, de izquierda a derecha: – Irene Lubbe, Yolandi Matraiotti, Mogeshnie Naidoo, Debbie Williams, Neo Sethaka (asistente de formación), Tessa Wolfaardt (especialista y directora de ECD de Education Africa), Nicita Sukhdoe, James Urdang (director general y fundador de Education Africa)

Los primeros 1.000 días de la vida de un niño son cruciales para la adquisición de habilidades cognitivas, físicas, emocionales y sociales fundamentales. Es durante estos años de formación cuando se produce el desarrollo más rápido. Las habilidades motrices y verbales, como el hecho de que un bebé se ponga de pie por sí mismo o que un niño pequeño aprenda a expresar sus sentimientos con palabras, sientan las bases para el procesamiento sensorial, la coordinación, el estado de alerta, la resolución de problemas críticos y mucho más. El desarrollo y la adquisición adecuados de estas habilidades preparan a los niños a corto plazo para el inicio de la escuela primaria y, lo que es más importante, a largo plazo para el aprendizaje y el éxito a lo largo de toda la vida que repercutirá en el resto de sus vidas.Al investigar el estado actual de los centros de desarrollo infantil de Sudáfrica en las zonas desfavorecidas, nos sorprendieron los siguientes descubrimientos sorprendentes: