Tipos de talleres en educacion infantil

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Al comité de planificación del taller se le pidió que planificara un taller que ofreciera una descripción adecuada del personal de atención y educación de la primera infancia (AEPI) y que esbozara los parámetros que definen a la población. Para comprender mejor la naturaleza de esas características, el taller que planearon examinó la investigación sobre cómo la fuerza de trabajo afecta al desarrollo de los niños, así como la forma en que el contexto da forma a la fuerza de trabajo. Los presentadores examinaron los desafíos y las oportunidades que existen dentro de este contexto para construir la AEPI como profesión y para apoyar a las personas que brindan atención y educación a los niños pequeños. Este capítulo resume los principales mensajes de las presentaciones y el debate sobre cada una de estas cuestiones, junto con los puntos clave del debate final del taller.

Definir y describir la fuerza de trabajo de la AEPI es un desafío, en gran parte porque el propósito y la naturaleza del trabajo, las características de las personas que lo realizan y los entornos en los que se lleva a cabo varían mucho, como se analizó en el capítulo 2. Los cuidados y la educación se prestan en muchos tipos de entornos, e incluso los profesionales del sector pueden discrepar sobre sus límites.

talleres para profesores de preescolar

25/10/2019 – Los países deben garantizar que la fuerza de trabajo de la educación y el cuidado de la primera infancia (ECEC) esté preparada para las demandas del trabajo con niños pequeños para dar un comienzo sólido a todos los niños.

Basado en la Encuesta Internacional de Enseñanza y Aprendizaje Starting Strong de la OCDE (TALIS Starting Strong), un nuevo informe de la OCDE, Providing Quality Early Childhood Education and Care, encuentra que la formación específica para trabajar con niños no siempre se incluye en la educación del personal de ECEC. El informe también señala que el personal que ha recibido formación específica para trabajar con niños afirma utilizar más prácticas que pueden facilitar el aprendizaje y el desarrollo de los niños en una amplia gama de áreas.

TALIS Starting Strong es la primera encuesta internacional sobre el personal de la AEPI. En la encuesta participaron unos 15.000 miembros del personal de la AEPI y casi 3.000 líderes de la AEPI de nueve países (Chile, Dinamarca, Alemania, Islandia, Israel, Japón, Corea, Noruega y Turquía). Su objetivo es documentar los antecedentes, la educación y la formación del personal y los líderes de todos los países, así como sus prácticas pedagógicas y profesionales.

importancia del desarrollo profesional en la educación infantil

Al comité de planificación del taller se le pidió que planificara un taller que ofreciera una descripción adecuada de la fuerza de trabajo de la atención y educación de la primera infancia (AEPI) y que esbozara los parámetros que definen a la población. Para comprender mejor la naturaleza de esas características, el taller que planearon examinó la investigación sobre cómo la fuerza de trabajo afecta al desarrollo de los niños, así como la forma en que el contexto da forma a la fuerza de trabajo. Los presentadores examinaron los desafíos y las oportunidades que existen dentro de este contexto para construir la AEPI como profesión y para apoyar a las personas que brindan atención y educación a los niños pequeños. Este capítulo resume los principales mensajes de las presentaciones y el debate sobre cada una de estas cuestiones, junto con los puntos clave del debate final del taller.

Definir y describir la fuerza de trabajo de la AEPI es un desafío, en gran parte porque el propósito y la naturaleza del trabajo, las características de las personas que lo realizan y los entornos en los que se lleva a cabo varían mucho, como se analizó en el capítulo 2. Los cuidados y la educación se prestan en muchos tipos de entornos, e incluso los profesionales del sector pueden discrepar sobre sus límites.

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