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Tipos de proyectos en educacion infantil

Temas de presentación para la educación infantil

El Enfoque por Proyectos ofrece a los profesores una forma de desarrollar el pensamiento en profundidad a la vez que atrae el corazón y la mente de los niños pequeños. Los profesores asumen un fuerte papel de guía en el proceso mientras los niños estudian los temas con propósito y flexibilidad. El trabajo en proyectos ofrece muchas oportunidades para que se valoren las ideas de los niños pequeños, se fomente su creatividad, se alimenten sus intereses y se satisfagan sus necesidades de aprendizaje.

En la primera infancia, los proyectos pueden definirse como estudios abiertos sobre temas cotidianos que merecen ser incluidos en un programa educativo. Los proyectos surgen de las preguntas que los niños plantean y se desarrollan en función de sus intereses particulares. En lugar de ofrecer respuestas inmediatas a las preguntas que plantean los niños, los profesores proporcionan experiencias a través de las cuales los niños pueden descubrir las respuestas por sí mismos mediante la indagación en sitios de campo y la entrevista a peritos. Por ejemplo, si los niños se preguntan de qué están hechos los zapatos o cómo se fabrican, el profesor puede organizar una visita de campo en la que un experto pueda dar respuesta a estas preguntas, en este caso una fábrica de zapatos, el taller de un zapatero o una zapatería. Los niños también consultan fuentes de información secundarias, como libros e Internet, en el aula y con sus padres en casa.

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Temas de proyectos para la educación infantil

Enseñar a nuestros alumnos más jóvenes es un arte y una labor de amor. Los educadores de la primera infancia sientan las bases del éxito futuro de los niños en la escuela y en la vida. Las cosas han cambiado radicalmente en el campo de la educación infantil. Las escuelas describen sus programas para la primera infancia utilizando términos como Reggio-Inspired, Montessori, The Project Approach, Thematic Curriculum. ¿Qué ha pasado con el viejo preescolar en el que los niños coloreaban los dibujos de la parsha y hacían muñecos de nieve con bolas de algodón idénticas y una nariz de zanahoria de papel de construcción naranja?

En realidad, mucho ha cambiado según las investigaciones actuales sobre cómo aprenden los niños pequeños. Cada vez son más las escuelas que introducen programas para la primera infancia que reflejan un plan de estudios emergente: un plan de estudios que surge de los intereses del niño. ¿De dónde viene esto?

En el pasado, los educadores creían que el aprendizaje consistía en digerir información. Cuanta más información se digiere, más se aprende. Sin embargo, las investigaciones sobre el cerebro nos permiten comprender mejor cómo se desarrolla el cerebro y cómo absorbe y almacena la información.

Ejemplos de aprendizaje basado en proyectos en la primera infancia

En este blog, KATE HODGEKISS sopesa las ventajas de los enfoques por proyectos frente a los temáticos para el aprendizaje de los niños pequeños y la interacción entre los intereses de los niños y el pensamiento intencionado y el andamiaje del educador.

En la primera infancia, nuestras tendencias de prácticas pedagógicas cambian y evolucionan a medida que seguimos investigando sobre el desarrollo infantil y los procesos de aprendizaje. En años pasados, un enfoque común de la educación infantil era el enfoque temático, mientras que en años más recientes se ha popularizado el enfoque por proyectos. Sin embargo, según mi experiencia, muchos educadores siguen sin ponerse de acuerdo sobre lo que constituye un proyecto frente a un tema. Hay muchos servicios que emplean un enfoque más flexible de los temas y creen que están realizando un trabajo por proyectos. Sin embargo, existen claras diferencias entre ambos, que conviene comprender.

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Muchos educadores definen la diferencia entre temas y proyectos clasificando los temas como “dirigidos por el profesor” y los proyectos como “dirigidos por el niño”. En realidad, es más complejo que esto. En el enfoque tradicional de la enseñanza de los temas, el educador determinaba previamente los temas y podía planificarlos con meses de antelación. Esto hacía que los temas fueran un enfoque bastante estructurado de la educación y suponía que los niños estarían interesados en aprender las mismas cosas al mismo tiempo (Bonnay, 2017).

Ideas de proyectos para la primera infancia

Este artículo explora tanto los beneficios como las dificultades de utilizar el Enfoque por Proyectos en los programas de educación infantil a tiempo parcial. Profesores de tres tipos diferentes de programas a tiempo parcial comparten sus experiencias un año después de tomar un curso de un crédito sobre el Enfoque de Proyectos. Las respuestas de los profesores se organizan por temas de la siguiente manera: (1) plan de estudios, (2) evaluación, (3) participación de los padres, (4) gestión del tiempo y del espacio, (5) planes de clase y (6) calidad del programa. El artículo señala que, un año después de la formación inicial en el enfoque por proyectos, los profesores de estos tres programas de media jornada siguen entusiasmados con el enfoque y han sido bastante constantes a la hora de incluirlo en su plan de estudios. Valoran el enfoque porque orienta la planificación de las clases, involucra a los padres, ayuda a recoger muestras para la evaluación, desafía a los niños con diversas capacidades y proporciona un plan de estudios “práctico” más completo.

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… Muchos profesores creen que el método de proyectos proporciona un contexto eficaz para la enseñanza y el aprendizaje tanto de habilidades académicas (Helm, 2000) como sociales (Schuler, 1998). Algunos profesores han informado de que el método de proyectos también es beneficioso para enseñar a los niños pequeños a cumplir con las normas estatales y locales para el aprendizaje temprano y para proporcionar una programación coherente para los niños que asisten a la educación preescolar a tiempo parcial